巧用案例教学法提高中专法律课教学效果摘要：在现代社会，法律素质是社会成员必须具备的综合素质之一。法律基础知识是中等职业学校德育课程的重要组成部分，是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门必修课。因此，提高法律课堂教学效果就成了法律专业课教师的首要教学目标。文章从案例教学法方面进行探讨。关键词：案例；中专法律；案例教学中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）04-0064-01自从案例教学法引入我国教学课堂之后，大多数学校都采用了案例教学法来辅助教学，极大地提高了教学效果。但是，从在校生和毕业生的身上，也看到了案例教学存在的不足之处。因此，如何巧用案例教学法，提高中专法律课堂教学效果，是每个法律专业课教师需要认真思考和研究的问题。一、法律教学中引入案例教学法的优点1.能够提高学生的学习兴趣如果教师只是一味地按照教学参考书上的内容来授课，很容易使学生失去学习兴趣，不能主动参与课堂互动。学生都正处于喜欢听别人故事的年龄和心理阶段，教师可从教学目的出发，针对某些具体问题精心设计，让法律课堂案例如同一个个短小精悍的哲理故事。以例说法，以法释例，很容易把学生引入课堂学习中去，既讲活了课堂，又提高了学生的法律学习兴趣。2.有利于教师组织课堂教学教学中引入案例教学法之后，有利于教师组织自己的课堂教学，更能够突出教学重难点。课堂开始可以使用一个醒目的案例，将学生引入本节课的教学，中间讲到某个法律法规条文，而又难以理解时，教师可以使用案例来诠释法律和法规条文。结尾可以使用案例达到意犹未尽的效果，让学生对本节课做出总结，加深印象，巩固所学知识。3.更方便学生对课堂知识的理解和记忆使用案例教学可以方便学生对课堂知识的理解和记忆，特别适用于一些相近法规的区别理解上。比如：故意犯罪和过失犯罪、正当防卫和防卫过当。教师可以使用这样的案例：一个人在山上用火药枪打猎，当他发现一只野兔在一个拾柴的小孩身边跑过时，举枪朝野兔射击，结果没有打中野兔，却将拾柴的小孩打成重伤，这属于故意犯罪。汽车司机王某驾驶汽车经过人行横道时与副驾驶熟人聊天，结果分散了注意力，将横过马路的行人刘某和周某轧死，这属于对工作不负责任，疏忽大意，属于过失犯罪。4.有助于学生分析问题、解决问题能力的提高教师在教学过程中，要精选适合教学内容的案例，慢慢引导学生思考、分析案例，再进行交流讨论，所使用的分析问题、解决问题的方法要潜移默化地渗入学生的心田。学生在模仿教师分析案例的过程中，积极动脑，运用所学知识解决法律问题，提高了分析问题、解决问题的能力，有效增强了他们的是非观念。教学中引入案例教学法的弊端，主要体现在：案例选择不恰当、案例分析不透彻、案例偏离课堂目标等等。如此一来，不但没有提高课堂教学效果，反而严重干涉了正常的课堂教学。因此，我们提倡“巧用”案例教学法，优化课堂教学效果。二、案例的选择原则和对法律专业教师的要求1.案例选择要新颖，具有吸引力案例的选择一定要新颖，有一定的时效性，紧密结合当前社会生活，这样对学生才具有吸引力，学生听起来才有兴趣。比如讲到民法的知识时，就可以引入跳广场舞的大妈和周围居民之间发生冲突的案例。2.案例选择要有启发性，帮助学生健康成长中职学校的学生绝大部分属于未成年人，处于生理和心理发育的成长阶段。这个年龄段的学生模仿力强、好奇心强、自控力差，辨别是非的能力差，容易受社会不良因素影响而误入歧途。作为法律专业课教师，可以选择一些现实中的案例，比如某大学学生药某开车撞倒路人后，又用刀子将受伤的女士捅死的案例，以启迪学生学法、守法，时刻检查自己日常的不良行为，做一个明辨是非的人，做一个对社会有益的人，帮助学生健康成长。3.选择案例必须与学生的实际生活相联系对于中职学生来说，学习法律的主要目的不在于掌握多少法律法规条文和内容，重点在于能够利用法律帮助自己解决生活和工作中的问题，不违法犯法，也要在必要的情况下利用法律维护自己的合法权益。如对面临毕业的中职生，要重点讲《劳动法》《公司法》，以及人事改革制度、工资制度、...