不容忽视的优秀生斑点摘要：在平时的教学过程中，大多教师都会把注意力集中在“问题学生”身上，点滴指导、精心雕刻，促使他们进步，而对于那些优秀生，一般认为他们努力学习、遵守纪律、成绩突出、让人放心。对他们的教育和培养有余，关心却不足。其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们要关注优秀生的成长，发现他们身上存在的斑点，对他们进行适当的教育，使他们百尺竿头，更进一步。关键词：优秀生；思想倾向；受挫能力；性格暴躁；压力过大；学会感恩中图分类号：g625文献标识码：a文章编号：1671-0568（2012）19-0117-02何为“优秀生”？通常意义上是指，在智力、学习成绩和日常表现等方面表现相对优秀的学生。在教师心目中，优秀生的“优点”比较突出，以至他们成了老师的天使，偶尔看到他们的小错误也睁只眼闭只眼过去算了。久而久之让他们在心理上不同程度地形成了一些障碍：自以为是、脾气暴躁、不关心差生等。一、优秀学生中常见的斑点1.自以为是、脾气暴躁。优秀生一般智力中上，学习能力较强，老师对其过份信任和偏爱，不知不觉中便会产生谁都不如我的优越感，致使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，特别是对差生的意见毫不思索，漠不关心，固执已见。2.压力过大不快乐。人们一般认为现在学生素质普遍提高，智力条件好，学习气氛浓厚，不会出现什么大问题，但情况却不尽如此。随着社会的急速发展和变革，竞争的激烈，社会、学校、家庭对学生的要求也越来越高，这些都对学生产生了极大的影响。优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以老师、父母在他们身上都寄予厚望。尤其是当前社会上对择校的狂热，更使他们感受到这股强烈的期望，并觉得无论如何也不能辜负这股期望。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的思想负担，造成心理疲劳，损害身体健康。往往课后在操场上或走廊上开心玩耍的总是成绩一般的学生占多数，他们更能体会到童年的天真快乐。成绩好的学生多是“少年老成”，整天忙于题海中。在沉重的心理压力下，偶尔的失误，就会使他们产生困惑不安，情绪低落等悲观心理。3.经不起挫折失败。一次单元测试后，一位优秀生考得不是很理想，笔者觉得很突然，同学们也觉得很意外，当报完分数后，都用异样的眼光看了他一眼。他拿到试卷后根本不正眼瞧试题的扣分情况，把试卷一把塞到抽屉里，整节课上，这位学生始终是红着脸。笔者想他是个懂事爱面子的孩子，不再刺激他。可当笔者下课后刚走出教室，就有人汇报：某某同学推翻了桌子……笔者冲进教室，被眼前的一幕吓坏了，正是刚才考试不理想的同学正用自己的头在撞桌子……二、对优秀生消极心理的教育对策1.树立目标，明确方向。优秀生成绩名列前茅，在他的小圈子里，没有竞争对手，容易满足现状，教师要做有心人，帮助这些学生制定明确的目标，如长远目标：从名人传记、伟人事迹中确立自己的人生目标。近期目标：学更多的知识，练就过硬的本领，努力提高综合素质。两目标相结合，使他们有目的、有信心、有步骤地学习，在成绩面前永不知足，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁。2.勤作比较，认清自我。笔者经常搬出班级各类“尖子”让他们自我比较：“学习尖子”值得大家学习；“体育尖子”十分令人羡慕；“自理能力尖子”同样值得骄傲……取长补短，全面发展，才能成为真正的“尖子”，真正的“优秀生”。3.经受挫折，严中施爱。人生的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，独生子女娇生惯养，生活的道路可谓一帆风顺，优秀生尤其容易得意忘形。专家学者也一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！挫折教育能使优秀生更坚强。通过挫折教育，可培养优秀生谦虚的美德，懂得“三人行，必有我师”的道理，调节自傲自大的心态，从而健康成长。但作为一名教师，在充分认清这一点的同时，也要注意优秀生自身优势以及特殊地位带来的对教育的心理反抗，教师要在严格中，表达对优秀生的爱，以真切的关爱，平等的关系，朋友式的帮助，引导优秀生从偏爱、溺爱的羁绊中走出来，让他们成为真正的优秀生。教师对待他们不能特殊化，要把他们和其它同学一样看待；对优秀生犯错绝不可忽...