浅谈小学思品课行为训练的“八法”中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1007-0745(2014)02-0048-01学生日常行为习惯教育是思想品德学科教学的一个重要内容，帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品德课的重要任务。当前思品课教学中运用的方法很多，如故事式、探究式、讨论式等等。这些方法在教学中运用较为广泛，对思品教学起到了较好的作用。但这些方法大多停留在提高学生的道德认识上缺少学生口乙亲身的实践。而“行为训练法”是教师根据教学内容和要求，在形成道德认识的基础上，引导学生进行行为训练,以培养学生良好的行为习惯的一种教学方法。行为训练法在教学实践中是如何运用，又冇怎样的效果呢？下面我将几年实践得出的8种具体训练方法分别予以简述，与人家分享交流：1、先讲后练先将行为训练的目的、内容、要求和规范化动作讲清楚，然后让学生进行训练。如教师在上一年级思品课《上下楼梯靠右走》一课时，先讲清上下楼梯靠右走的道理，然后讲清要求：“那边左，这边右，上下楼梯靠右走；不奔跑、不停留，挨着次序慢慢走，不做游戏不搭肩，道路通了多安全。”接着，教师让小朋友认识“左”和“右”，再示范靠右走的动作。小朋友们明白要求后，一组组地模拟“走楼梯”(可在教室前部的地上画线当楼梯台阶，并指岀“上”和“下”)，也可以让小朋友排着队伍走楼梯,进行实地练习。这种先讲后练的做法,好处是让学生明白了要求再付诸行动，可以在行动一开始就走上正轨。所以在行为训练中被普遍采用。2、先练后讲先让小朋友进行一些行为训练，从中获得一定的实践经验，然后给学生讲行为训练的道理和要求。如教师在上一年级思品课《预备铃响了》一课时，先进教室观察小朋友在听到预备铃响了以后怎样做的，哪些地方做得较好，哪些地方做得不够。然后，教师在此基础上重申做好两分钟预备的重要性,并讲述“预备铃响了”以后应该做到的要求和规范动作。归纳为：“预备铃声叮铃响，停止活动进课堂；放好书本文具盒，安安静静把课上。”让小朋友对照要求，改进自己的行动。这种先练后讲的做法,有利于学生的自我教育。学生在实践中有了初步的体会后，更容易理解和接受教师所讲的道理和要求，也会记得更牢。3、示范训练行为训练要求需要通过具体的形象来体现，这就是示范。示范可以由教师担任，学生模仿教师的规范动作；示范也可以由一些表现较好的学生担任，让他们表演规范的行为，其他学生进行模仿。在全班性训练的基础上，还可以挑出动作正确的学牛上台示范。示范表演的做法可以使学牛具体形象地明确行为要求，乂有利于正面教育原则的贯彻和学生学习积极性的调动，所以也是一种行Z有效的做法。4、情境训练在示范的基础上，教师也可以设计一些情景，让学生在规定的情景中,表现出自己应有的行为。如请一位学生表演探望生病的同学或亲友，该怎么说，怎么做。全班同学对他的表演行为进行评议。然后，同桌两人一个当病人一个当探病者进行训练。这样的情境训练，重在真实感，学生兴趣也较高，他们在“表演”中学会了规范的行为，体验到文明行为的愉快。5、儿歌配合将行为训练的要求和规范化动作，编成儿歌，让学生唱、记、边唱边练。此法对低年级尤为适合。在上二年级的思品课《学会过马路》时，用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练效果甚佳。儿歌的内容是「'横道线内过马路。先看左，后看右，看清车辆才可走。”用儿歌这种琅琅上口的形式配合训练，有利于学生接受，并在行动中经常对照。6、以情促练在激情中结合训练，即激发学生的道徳情感，使他们产生乐意接受行为的动机，再“趁热打铁”进行行为训练。如在上一年级《国旗国旗我爱你》一课时，升起模拟的小国旗（也可用投影片），同时播放国歌录音，激起学生崇敬之情，这时对他们进行“升国旗要肃立”的行为训练则是最恰当的火候。以情促练，可以使行为训练变成学生的自觉要求，因而效果特别好。7、实地训练行为训练不只是停留在模拟阶段，凡可以进行实地训练的，如“上下楼梯靠右走”“集合站得快、齐、静”“维护公共卫生”“参加公益劳动”等等，都可以进行实地训练。这样，学生的实际行为能力会有更大的提高，他们在行动中受到的教...