借助信息网络技术提高初中英语听说教学质量摘要：掌握一定英语根底知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力是义务教育教学英语教学的重要任务。但就目前而言，很多初中英语往往重视对英语语言知识的讲解和传授，对于听说教学那么不够重视，甚至被边缘化。本文笔者结合多年英语教学实践，就信息网络技术条件下初中英语听说教学质量的提升进行了思考和分析，并提出了一定的意见建议。关键词：初中英语;信息网络技术;听说教学中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2021〕16-117-1英语语言技能主要包括听说读写等方面的技能以及对这些技能的综合运用，培养学生的英语语言技能是义务教育英语课程标准的要求所在。作为一门语言，英语的学习是为了方便人们在全球化条件下更好的实现交流和沟通，为了实现这一目的，就需要我们在教学中重视听、说、读、写各方面技能的培养且不可偏废。但现实是，由于各种因素的影响，“聋子英语〞、“哑巴英语〞现象却普遍的存在于初中英语教学中，信息网络技术与英语课程的整合那么能在一定程度上改善初中英语教学中听说教学质量不理想的局面，结合笔者教学实践及相关专家学者的意见建议，具体分析如下：一、创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣被动的学习效果总是不理想，由于语言环境各方面因素的影响，大多数学生对于英语的学习都缺乏兴趣，在英语听说教学方面同样如此。借助于信息网络技术，有助于在教学的各个阶段根据需要创设更加生动形象、具体直观的教学情境，唤醒学生的求知欲，引导学生主动积极的进行探索实践，以更好的状态融入到听说教学之中，实现师生、生生之间在一定情境下的英语学习和交流。这种情境的创设当然需要结合具体的教学内容，在形式上可以采取模拟、角色扮演、问题、音视频等，具体如教师可根据教学需要利用信息网络技术展示精美的图片、纯粹的对话、英语电影中的精彩片段、美妙的英文歌曲等，并鼓励学生大胆地去模仿、去开口说英文，让学生在直观的感知、聆听、模仿中结合相关的内容或问题进行思考，实现学生对知识的建构和听、说、读、写全方位的综合训练和能力提高。二、提高师生信息素养，有效整合利用教学资源信息网络时代，信息量异常庞杂，如何选取、加工、整合有效的资源效劳于教育教学对教师和学生而言都是一种考验。具体而言包括如下几个方面：第一，教师应当不断提高自己利用信息网络技术信息筛选的能力。面对网络中丰富的图、文、音视频等资源，教师既需要注重所选用资源与授课内容的契合度，还应注重资源的选择应符合初中学生的认知特点除此外，选择正确的搜索引擎和网络搜索方式也很重要，其一是能够缩短资源搜索的时间其二是能够提高搜索资源的质量;第二，英语教师应熟练使用系列办公软件、音视频处理软件等对资源进行加工处理的能力。一般情况下，网络搜索下载的资源不应直接用于课堂教学，教师需根据学情需要，结合自己的教学经验及教学风格对搜索或下载的素材进行处理加工以形成具有个人特色的教学资源，并注意对资源的多渠道储存以防止因电脑系统或存储介质出现问题而造成资源的遗失，建议将资源存储在电脑硬盘的同时，在移动硬盘及云盘上均做好备份;第三，在课堂教学过程中，教师能够掌握相关的硬软件操作，将自己加工处理后的教学资源高质量的予以呈现和应用，实现教学的信息化、形象化、生动化、个性化。最后，英语教师还应利用各种信息平台对学生进行评价、反响，并予以持续性的关注和意见建议。三、注意英语教学用语使用及标准化英语发音英语作为一种语言，需要在交流和使用过程中得以提升。但目前的初中英语教学中，很多英语教师一是教学过程中使用英语频率过低，个别教师除了在师生问好、单词拼读、文章范读等环节中必须使用英语外，其他教学环节及过程中很少使用英语，课堂教学缺少良好的语言环境;二是发音不标准，局部教师地方口音严重，甚至存在很多发音不标准的情况，不利于学生听说能力的提高。上述原因的造成除了地方及学校环境客观因素外，更多是与教师自身专业素养有关。在当前信息网络技术条件下，教师在认识到自己上述缺乏的同时应注意从如下方面提升：一是积极...