立足武陵山片区生产实际的《农业机械学》课程教学思考与改革建议严灿曾钦毕仁贵【摘要】农业机械学课程是立足武陵山片区生产实际开设的专业基础课程之一，本文以地处武陵山片区的吉首大学为例，针对《农业机械学》教学改革中所面临的教学计划、课程内容、教学手段等多方面问题，对农业机械学课程教学展开了具体的思考与研究，并给出了相应的改革建议。【关键词】武陵山片区；农业机械学；教学改革：S22-4：A：2095-2457（2018）17-0073-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.036【Abstract】AgriculturalmechanicsisoneoftheprofessionalbasiccoursesbasedontheactualproductioninWulingMountainRegion.AcasestudyinJishouUniversity，somespecificconsiderationsandreformsuggestionswereputforwardforagriculturalmechanicsinthispaper，whichinviewoftheteachingplan，coursecontent，teachingmeansandotherproblemsintheteachingreformofAgriculturalMechanics.【Keywords】WulingMountainRegion；AgriculturalMechanics；TeachingReform0前言隨着我国大力发展农业机械，农业机械化已成为我国全面推进现代农业化进程中的有力支撑[1]。武陵山片区受自然环境以及发展基础的限制，经济发展滞后。随着“四化同步”战略的实施，山区农业现代化，无论从理论视角还是从实践视角来看，都是农业现代化不可回避的重要问题。《农业机械学》是武陵山片区高校立足片区生产实际开设的专业基础课程之一，为满足武陵山片区的农业机械装备需求，根据武陵山片区特色，因地制宜，如何丰富农业机械学课程内容，创建新的教学模式，培养农业机械化专业高技术人才，提高片区农机装备水平，从而促进武陵山地区经济发展，是所处片区高校亟待解决的一个问题。本文以地处武陵山片区的吉首大学为例，针对《农业机械学》教学改革中所面临的教学计划、课程内容、教学手段等问题，结合教研室的实际教学和实践指导，展开了一系列具体的思考与研究，并给出了相应的改革建议，如图1所示。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1农业机械学课程教学现状及存在的问题1.1教材建设滞后，教学内容更新不及时目前的农业机械学课程教材种类繁多，书籍中章节内容过多，教材中侧重讲述农业机械的工作原理与运动分析计算等理论知识，并且存在某些教师长时间使用自己编著的讲义，以致于教学中部分内容未能得到及时更新。而在农村机械化步伐快速前进的今天，农机产品更新换代的速度快，机械结构日趋复杂，技术日新月异，长时间采用同一教材无法全面地展现出层出不穷的新技术、新结构，导致知识更新速度的加快与教材、教学内容的滞后性之间的矛盾日益加剧。1.2课程体系不完善，学生自主创新能力难以提高农业机械学课程内容极为丰富，理论计算内容多，实践性强[2]。但随着教学改革的推进，课时安排逐渐减少，实验、课程设计、实习等实践环节慢慢消失，导致学生仅通过多媒体教学学习理论知识，传统的教学手段、难以理解的工作原理与复杂的推理计算逐步使学生丧失学习热情，理论与实际生产脱节，缺少实践内容，理论知识难以深入理解消化，导致学生理论基础不扎实，动手能力、自主创新能力得不到提高。1.3教学形式单一，课堂教学质量不高农业机械学课程内容主要以农作物生产工艺为主线，对土壤耕作、播种、植保、收获及产后存储等主要环节的典型机械装备的工作原理、运动分析计算等内容进行介绍，目前大部分高校课堂虽采用PowerPoint的多媒体形式，对比过去黑板板书教学，多媒体教学看似先进新颖，实际却是形式单一。教师习惯于按照教材章节内容制作多媒体课件，将教材内容照搬到课件之中，课堂中照着多媒体课件口头表述；且讲述过程中偏重于理论讲授，公式图表较多，工作原理大部分通过文字语言讲述。学生难以理解，一头雾水，前一知识点未曾理解透彻，后一知识点随之而来。这种单一的教学方法加之满堂灌的教学手段，导致学生产生为难情绪，对课程兴趣不浓，积极性不高，影响课堂教学质量。2农业机械学课程的教学思考与改革建议2.1现代前沿与地域特点相结合课程教学大纲...