高校通识课“中国哲学智慧”教学模式初探沈庭摘要作为全校通识课，“中国哲学智慧”课程不能照抄照搬专业课“中国哲学史”，它在教学理念与目标、教学方式和方法上都应有自己的特色。就教学理念而言，该课程教授的是中国哲学的大智大慧，不是小聪明、厚黑学，故应以中国哲学基础知识传授与中国优秀传统文化精神和价值培养作为两大教学目标;就教学方式而言，既要有哲学教育的共性，也即重视批判性思维、论证和说理等能力的培育，又要体现中国智慧的一些基本特质，而且还要符合通识课的基本要求。关键词中国哲学教学模式通识课：G424文獻标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.036AbstractAsageneraleducationcourseinthewholeschool，thecourseof"Chinesephilosophywisdom"cannotcopytheprofessionalcourse"historyofChinesephilosophy".Itshouldhaveitsowncharacteristicsinteachingphilosophyandobjectives，teachingmethodsandmethods.Asfarastheteachingphilosophyisconcerned，whatthecourseteachesisthegreatwisdomandwisdomofChinesephilosophy，notthewisdomandthethickblacklearning.Therefore，weshouldtakethetea---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---chingofbasicknowledgeofChinesephilosophyandthecultivationofChineseexcellenttraditionalculturalspiritandvalueasthetwomajorteachingobjectives.Intermsofteachingmethods，weshouldnotonlyhavethegeneralityofphilosophyeducation，butalsopayattentiontothecultivationofcriticalthinking，argumentationandreasoningability，andatthesametime，itshouldembodysomebasiccharacteristicsofChinesewisdomandmeetthebasicrequirementsofgeneraleducationcourse.KeywordsChinesephilosophy;teachingmode;generaleducationcourse1教学理念与目标中国哲学智慧是中国优秀传统文化的精华，曾在人类文化发展史上起过巨大的积极作用，而且也是现代世界解决各种危机的智慧源头。因此，首先应该确定的是中国哲学智慧，指的不是坊间有人捣鼓的权术阴谋或厚黑学，不是雕虫小技、旁门左道，而应是泱泱中华大国堂堂正正的大智大慧。具体而言，该课程的教学目标至少应包括两大层面：一是传授中国哲学基本知识，以“字”“词”的训释为基本功，以经典文本为依据，讲授中国哲学史的基本常识。近年来，社会上涌现“国学热”，一时间各种国学类培训机构和书籍不断涌现，各路所谓的“国学大师”纷纷披挂上阵，满嘴之乎者也，总体而言鱼龙混杂、良莠不齐，甚至还不时爆出谋财谋色、虐待儿童等负面新闻。这些负面现象的出现不少是因为对中国哲学经典读不懂或误读、曲解而产生的，所以弘扬优秀传统文化，开发中国哲学的大智慧必须建立在基础知识的扎实训练上，只有这样才能防止中国哲学被歪曲、误解，从而使得大学生受到正规的中国哲学训练。倘若基础知识不牢靠，遑论中国哲学的“大道”？二是“由字以通其词，由词以通其道”（戴震：《与是仲明论学书》），中国哲学基础知识的传授最终要服务于培养优秀传统文化所积淀和蕴含的哲学智慧、人文精神、终极关怀等价值理念。习近平总书记对优秀传统文化的思想精华曾---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---做过一个高度概括，提出十五个思想：“关于道法自然、天人合一的思想，关于天下为公、大同世界的思想，关于自强不息、厚德载物的思想，关于以民为本、安民富民乐民的思想，关于为政以德、政者正也的思想，关于‘苟日新，日日新，又日新、革故鼎新、与时俱进的思想，关于脚踏实地、实事求是的思想，关于经世致用、知行合一、躬行实践的思想，关于集思广益、博施众利、群策群力的思想，关于仁者爱人、以德立人的思想，关于以诚待人、讲信修睦的思想，关于清廉从政、勤勉奉公的思想，关于俭约自守、力戒奢华的思想，关于中和、泰和、求同存异、和而不同、和谐相处的思想，关于安不忘危，存不忘亡、治不忘乱、居安思危的思想。”[1]这些都应该纳入该课程致力培养的基本价值和思维方式，贯穿教学过程的...