眼睛想旅行案例——眼睛想旅行江东测验小学汤一蓓教学设想：本课课题原为《三原色与三间色》，但这样的课题往往不能激发学生的兴趣，于是我就想到了眼睛的旅行，让同学们在看的过程当中，自然的理解三原色和三间色的关系。在情境设计中，我用到了测验和嬉戏，这样更能使学生能够深刻地了解它们之间的关系，并且能够很好地去运用他们。整一节课中，我的会话结合英语的用词，在色调的运用上也结合了英语，可说是我的一种构思，我们既然在一二年级开设了英语口语课，就理应把英语好好地结合到各科当中去，有机地结合运用，才能产生更好的效果。主要设计流程或意图：情境设置一：情境导入，结合课件，激发兴趣。1、师：小挚友们，你们断定都有过旅行的阅历，在外面尽情的呼吸崭新空气，放松自己的心情，看看外面的美观世界，拥抱我们心爱的地球，这节课呢，老师想通过大家的眼睛，来一次不一样的旅行，一个色调旅行。下面让我们一起用我们的眼睛，开展这次神秘的旅行吧。课件页1：（好多很娇艳的图片分别来自各个国家的风景，结果停留在一片花的海洋，这是我们平常很常见的，缩小这片花海的像素辨识率，放大图片，使图片的颗粒变大，从中出来三种颜色的蛋（椭圆的也行），红red、黄yellow、蓝blue,点击后鸡蛋破碎，走出一个小娃娃，他们先跟小挚友打招呼，接着让这些色调说出自己的中文名和英文名，简朴的自我介绍）2、师：刚刚小挚友们看了一片花的海洋，为什么后来变成了三种颜色呢？情境设置二：动手动脑，研究证明。试验：师：带着这个问题，我们接下来做一个测验。（关于试管的试验）大家知道老师手拿着的是做测验用的试管，试管里装的是什么？生：水师：那你们知道水用英语怎么说？生：water师：恩，大家都知道水的英文读water，下面我在水中滴入这个（红色的水彩颜料水），有哪位小挚友可以报告大家，参与红色颜料的水用英文怎么说？（用我们刚刚读过的单词来说）生：redwater。师：verygood。他今天表现真好，老师送给他一个红花胸饰，表示激励，那么梦想其他小挚友也要像他一样。师：nowgoon.我在其他的两个试管中，也滴入相应的颜料水，请小挚友们举手来说出它们分别叫什么？生：yellowwaterbluewater师：good.看来今天我们的小挚友表现得都很好，听得又专心又留心。那么，他们可以用其他颜色调出来吗？生：不能师好，他们都不能用其他颜色调出来，我们就叫他原色——原来的色调，由于他们有三种，我们把他们三兄弟叫三原色。说到这里，可能小挚友会问：“那黑白灰也不能调成呀，怎么他们不是三原色？”由于它们是无彩色，而红黄蓝是有彩色中的三原色哦。3、师：下面我们回过头再来看看课件：（只见色调宝宝在公园里见面后，彼此用英语问好（最根本的日常用语goodmoring,Howareyou?等）当他们彼此握手的时候，察觉他们握着手发生了变化，红宝宝和黄宝宝握着的手，变成了橙色，于是他们都分外奇怪，相互都握了手，他们察觉红和蓝变成了紫色，兰和黄变成了绿色。）师：小挚友，你们在刚刚的一段片子中看到了什么古怪的事情？生：他们的手都变了颜色……师：他们的手发生了哪些变化？哪个细心的小挚友能够说领会？生：他们握着的小手变成了另一种颜色……师：对了，我们留心看看，两个小娃娃握起来的手都变成什么颜色了？生：红色宝宝的手和蓝色宝宝的手握起来变成了紫色了……师真的吗？我们接着看下去。（课件：红宝宝走到兰宝宝那里，两个宝宝合而为一了，变成了一个全新的紫宝宝……）师：看，多么神秘呀，两种不同颜色的宝宝走到一起他们融合，变成了全新的宝宝了，大家知道这是什么颜色英语怎么读吗？生：紫色purple。师：welldone。那么一致的，红宝宝和黄宝宝融合呢？黄宝宝和兰宝宝融合呢？生orangeandgreen.师：sogood/再想想。现在小挚友再斟酌一下，三原色之间融合的颜色叫什么呢？有那个小挚友课外学识对比丰富知道的？生：……师：这个叫间色，由于是两种颜色之间的颜色，所以叫间色，由于可以合成三种间色，我们叫他三间色。懂了吗？生：……3、师：但是又展现一问题了，刚刚我们大家看到的是个子都等的颜色娃娃，假设现在展现了一个大的红娃娃，让他跟黄娃娃融...