谈幼儿园运用多媒体技术进行教学的优势谈幼儿园运用多媒体技术进行教学的优势摘要：幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物很难大量接受。多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，即将抽象变形象，将复杂变简单。多媒体技术的这一特性与幼儿的活动相整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，进一步提高教学效果，促进幼儿早期智力的开发。关键词：幼儿园多媒体教学优势：G612文献标识码：C:1672-1578(2012)03-0212-01多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统。多媒体技术与幼儿的活动相整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，进一步提高教学效果，促进早期智力的开发。幼儿年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能满足幼儿在这方而的要求。1多媒体技术的运用有利于吸引幼儿注意，提高其学习兴趣小班幼儿主要是无意注意占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展，对于有兴趣的活动，能较长时间地保持注意。大班幼儿的有意注意获得进一步发展，对有兴趣的活动，比起中班来能更长时间地保持注意。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声咅和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同吋也符合该年龄段的认知特点。多媒体技术教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性來吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点，我们通过多媒体技术教学使他们的感官处于兴奋状态，以至于幼儿不会产生疲劳感，可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知求识欲望，推动他们自觉的学习，如屮班音乐欣赏《春季细雨》。咅乐欣赏教学对于幼儿來说往往比较抽象，使幼儿难以理解,在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，细雨从天空中落下來，春天的大门被徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷地从泥土中钻出来，树叶变绿了。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚了。正是由于多媒体技术教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起來，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。2多媒体技术的运用有利于创设教学情境，优化教学效果多媒体技术所创造的美妙的教学情境，可集中显现出吋空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的咅韵美、师生关系的和谐美。这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲口感受的事物。比如:让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，极大增强了教学的密度，节省了教学吋间，减轻了幼儿学习吋的负担，优化了教学效果。多媒体技术具有灵活、随意的界面交换功能，我们可以让显示屏上的画面和存贮的声咅根据教学的需要进行主动调控，方便的播放功能避免了录音机、录像机因倒冋播放而屮断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使我们能更主...