《济南的冬天》教学实录作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。下面是笔者整理的《济南的冬天》教学实录，快来看看吧。《济南的冬天》教学实录上课，师生问好。师:春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。前一段时间我们举行了古诗文背诵活动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀?生:师:同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢?这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。(投影课题在白茫茫的背景上)师:提到冬天，你会有什么感觉?会想到些什么?生:感到特别冷;我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。师:北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，四面荷花三面柳，一城山色半城湖的济南在冬天又是怎样的胜景呢?这节课，我们一块来欣赏一下。师:首先请大家明确两个学习重点:1、本文抓住景物特征写景的方法;2、朗读并背诵精彩的段落。(投影:1、抓住景物特征写景;2、朗读并背诵精彩的段落)师:请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。同学们，济南的冬天好吗?生:好!师:好在哪里?生:济南的冬天没有风声，不象我们这里，呼啸的北风令人受不了。生:济南的冬天是温晴的，不象我们这里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的厉害。生:济南的冬天很温柔，水不结冰，倒还充满了绿意。令人不禁想到我们这里的春天。师:好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题?(朗读的感情、语速、语调和语气)师:在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词:①济(jǐ)南②伦敦(dūn)③髻(jì)④镶(xiāng)⑤贮(zhù)蓄⑥水藻(zǎo)(投影生字词)生自读课文。师:同学们读的都十分认真。那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢?生:我认为作者心中充满了感激，济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特别温柔的感受。生:我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温柔的地方过冬，作者自然是很喜悦的;同时，我认为他还为我们中国有这么好的地方感到自豪。师:那么，你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种感情呢?生:用较轻声、喜爱和欣赏的语调读。师:那请你来读一下，好吗?读你认为读的最好的地方。生:读第一、二、三段。师:你认为他读得怎么样?生:我觉得他读得很好，能把那种如诗似画的意境和作者喜爱、欣赏的心情读出来。师:这位同学读得确实不错。哪位同学能不看课本，试着背一下，说一、两句也行。师:那就再看一下，只看两眼。谁来试一下生:背第一段。师:同学们能在这么短的时间内背出自己喜欢的段落，真不简单。下面听教师来朗诵第一段，同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。师:那谁说说济南冬天最大的特点?生:温晴师:能说一下你的理由吗?生:在这里，作者通过和北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。师:说的非常好，用对比写出了济南冬天温晴的重点。那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点?师:那你先想一下。你从小学到初中的感受;在家住久了，初到学校的感受;你又到别的地方游玩的感受等等。生:对于一个久在田野疯跑的孩子，能坐在明窗净几的教室里读书，那是一种幻想:教室里的气氛是温馨的，知识的海洋无限辽阔。生:对于一个久被遗忘的学生来说，能受到老师慈爱的抚摩，那是一种感动:老师的抚摩，是温柔的、慈爱的。师:同学们说的真是太好了。那么作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢?生:山、雪、水生:我认为还有阳光、村庄。师:对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色...