对如何提高高职教育教学质量的思考摘要：近年来，在国家的大力支持下，我国高等职业教育得到了极大的发展，成为越来越多学生的选择对象。面对这一良好的发展形势，各高职院校所急需解决的问题就是加快提高教育教学质量的步伐。本文将对高职教育教学中存在的问题进行探讨，并提出具有针对性的解决措施。关键词：高职教育教学质量思考中图分类号：G710文献标识码：CD01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.191一所学校能够得以长久发展的根本原因在于其优质的教育教学质量，同时这也是高职院校得以生存的重要保障。高职院校的目标就是培育出能够适应社会发展，满足社会需求，并具有较高的职业技能和职业素质的高级应用型人才。与培育学术型、工程型人才的高等教育不同，高职教育的教学重点并不在于理论知识讲解的深度与广度，而是以培育学生具备生产、建设、管理等工作所需要的能力为主，形成与技术应用能力相适应的基础理论知识和专业知识。尽管当前高等职业教育正处于良好的发展状态，但随着时代的发展，也将迎接更多的调整，因此，高职院校必须审时度势，积极改善教学方法，提高教学质量，以培养学生的实践能力、创新能力、就业能力等为重点，从而带动高职院校健康、稳定的发展。1高职教育教学的现状虽然国家加大了对高等职业教育的支持力度，包括环境与资金上的双重支持，但仍有不少高职院校面临着严峻的招生难题，导致生源无论是数量上还是质量上都有所下降。现阶段，高职学校的生源主要分为两个类别，一是参加高考但成绩不理想的普通高中毕业生，这部分学生对于高职院校的选择属于无奈之举，因而在入学后，学习积极性不高，效率偏低；二是主要来自于中考录取的五年制高职学生，这部分学生的情况更为糟糕一些，其中大部分学生在初中时成绩不理想，理论基础非常薄弱，导致有些课程根本听不懂，所以对学习也提不起兴趣，造成恶性循环，不仅在课堂上不能专心听讲，甚至经常旷课，通宵上网，总之，就是课上不积极参与教学活动，课下不能完成作业。因此，在高职的教学过程中，很多一线教师感觉上课的难度越来越大，而明显影响教学质量的提高，具体表现在以下几个方面：第一，需要掌握的基础知识不能牢固掌握，甚至完全不能理解，而影响对于专业知识的掌握，难以参与实践。第二，学生不具备或者不能具备专业所要求具备的能力。如计算机专业的学生，不能熟练运用基本的Office办公软件；电子专业的学生，不能独立理解基本的电路图，更不会处理常见的线路故障。第三，学生的综合素质偏低。有些学生无论是在语言表达方面还是人际交往方面都表现出不能很好的沟通，在实际工作与学习的过程中不善于与人交流，言谈举止中有不当行为。最严重的问题表现在缺乏团队精神和合作意识，社会责任感不足。综上，高职院校教师必须对如何将学生培养成为社会的有用之才，能够适应社会的发展这一问题进行认真地思考。2制约高职教育教学质量提高的因素我国高职教育规模化发展的时间还很短，在发展的过程中，还存在着一些问题，在很大程度上限制了高职教育教学的发展，导致教学质量难以提高。2.1人才培养模式与教育目标要求产生偏差与普通高等教育相比，高职教育更具有目的性和职业特殊性，主要面向一些特定职业岗位群的实际需要，以培养能够适应生产、管理，适应第一线生产需要的具有高等技能的应用型专业人才为目标。因此，对于高职教育来说，应用性是人才培养的显著特征。但目前，许多高职院校在制定培养计划和实施教学的具体过程中，具有很大的局限性和盲目性，基本照搬普通高等教育的运行模式，而没有结合高职人才培养的实际情况与自身特点，给高职学生一种理论性过强的感觉，增加了理解的难度，应用型技能的掌握程度不高，在毕业时造成两难的境地，即，既不具备与普通高等教育毕业的学生竞争就业岗位的能力，又难以适应企业用人单位实用性人才需求。2.2高职院校师资力量不足近几年，许多高职院校都面临着师资力量不足与招生规模迅速扩大之间的矛盾日益尖锐的问题。一方面，给在编教师的教学工作增加了负担，以至在一定程度上影响了教学质量的提高；另一方面，教师自身业务素质难以令人满意，特别是一些...