《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》导读教学案例教学内容：人教版第12册第16、17课导读目标1．了解作品大意，关注人物命运，激发学生阅读整本书的兴趣。2．通过导读，使学生巩固读整本书的方法，掌握阅读外国文学作品的方法，从而养成良好的阅读习惯。3．体会作家的写作风格，学习欣赏，发展想象力。教学课时：一课时教学过程一、激趣引入1．出示课文插图，猜人物，并工整地在“我的园地”写下人物名字。2．观看鲁滨孙制陶罐和汤姆刷墙的视频，猜视频分别与哪部小说有关，并工整地在“我的园地”写下书名及作者名字。3．出示《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》两本书。二、汇报预学1．出示判断题，检查学生对两部作品的作者及写作背景的了解，相机介绍小说的特点。（1）《鲁滨孙漂流记》是以第一人称来写的，歌颂了个人奋斗的精神。小说中的主人公鲁滨孙是作者笛福本人。（）（2）《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。（）2．按导读单的提示共同梳理两部小说的故事情节，了解两部小说的基本要素。（小组内交流讨论）三、现场共学1．共赏精彩句段。（1）赏读《鲁滨孙漂流记》。a．同桌对读课本第84页鲁滨孙列出的“坏处”“好处”。b．同桌共读85页第一段，交流读后感受。（2）赏读《汤姆·索亚历险记》幽默、夸张、讽刺的写作手法。2．共猜故事情节（1）汤姆、乔奇、哈克三个孩子为了逃避大人的管教，偷偷地来到了杰克逊岛上当海盗，可后来还是回到了家中。究竟是为什么？请同桌间互相猜测一下。（学生口头描述自己的猜测。）（3）星期五在遇到鲁滨孙之前，不懂文明社会的语言和规矩，把吃人当乐趣，后来他怎样了呢？（师读原著中星期五舍不得离开鲁滨孙的片段。）星期五不但学会了文明社会的语言和生活，还与鲁滨孙建立了深厚的感情，鲁滨孙是怎样教化星期五的呢？请你从“教语言”“教文明饮食”中选一项进行细节描写。（学生写后朗读交流，再出示原著的描述。）四、拓展延伸介绍《老人与海》《格列佛游记》，鼓励学生多读书，认真读书。附1：板书小说虚构来自生活又高于生活《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》[英]笛福[美]马克·吐温遇险上岛墓地试胆建房定居上岛当盗养牧种植鬼屋寻宝救星期五山洞迷路回到英国洞中寻宝附2：《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》导读单引子有个天天向前走的孩子[美]惠特曼有个天天向前走的孩子，他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分，或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。早开的丁香成为这个孩子的一部分，青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鶲鸟的歌声以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽，母马的小驹，母牛的黄犊，还有仓前场地或者池边淤泥旁一窝啁啾的雏鸟，还有那巧妙地浮游在下面的鱼，和那美丽而奇怪的液体，还有那些头部扁平而好看的水生植物──所有这些都变为他的成分，在某个部位。四五月间田地里的幼苗变成了他的一部分，还有冬季谷类作物和浅黄色的玉米苗儿，…………老师寄语：孩子，老师希望看见你一天天走进经典里去，走进优秀里去，长大后，变得有知识，有技能，有勇气，变得善良、文明、诗意。预学一、请你认真读导读单后面的资料介绍二、按下面的提示认真读课本的第16、17课，并做好读书笔记1．按时间顺序梳理《鲁滨孙漂流记》的主要情节。遇险上岛→（）→（）→（）→（）2．先给《汤姆·索亚历险记》中你喜欢的人物涂上红色，不喜欢的人物涂上蓝色，地点涂上黄色，再把下图补充完整。（根据图标填上地名及在这个地方活动过的人物的名字。）汤姆·索亚历险地图3．按提示说说汤姆·索亚主要的冒险经历。在美国圣彼得斯堡的一个小镇上，有几个顽童，他们分别是，和“臭味相投”。为了试胆，和在半夜到去，却意外地看见杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼。胆量得到了检验，汤姆、乔奇、哈克又来到当海盗。为了寻找传说中的财宝，汤姆和到翻寻，真的遇到了鬼──。孩子们到山上野营，汤姆和在中迷了路。在寻找山洞出口时，汤姆遇到了。汤姆和贝琪安全回家后，汤姆带...