小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文本节课教学内容是一年级下册第一单元《100以内数的认识》里的“数数数的组成”，是在学生学习了20以内各数的认识这一基础上进行教学的，教学目标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。下面就是给大家带来的小学一年级数学《数数数的组成》教学设计，希望能帮助到大家！小学一年级数学《数数数的组成》教学设计一教学目标：1、知识与技能(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3、情感态度与价值观(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件，小棒。教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊!看，山坡上下来一群羊，有几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生观察回答上述问题。2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗?今天学习数100以内各数。(揭示课题)二、操作、交流，学习数100以内各数1、实物数数。(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。(2)学生自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)2、讨论。(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?3、引导学生一十一十地数到一百。(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。八十前面是()十，八十后面是()十。(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)3.不摆小棒，一一地数从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?四、学习100以内数的组成1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组成的。2、第33页“做一做”的第二题。3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。4、游戏：摘果子。(水果卡片)四十二()个十()个一七十六()个十()个一九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。五、小结师：说一说，你今天学会了什么?六、练习活动先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?小学一年级数学《数数数的组成》教学设计二教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受100以...