基于入学准备理论的发展薄弱小学生低年级教育策略李大维党书坡盖笑松摘要：入学准备状态是影响儿童未来学习与发展的重要条件。儿童的入学准备状态存在差异，某些儿童运动技能发展薄弱、学习方式不良、认知与一般知识发展薄弱、社会性发展薄弱、言语技能发展薄弱制约他们的后续学习，在小学低年级采取相应的训练和教育策略，进行有针对性的补偿教育，可以降低或化解影响他们未来发展的潜在风险。关键词：入学准备；小学低年级；教育实践doi：lO.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.001：G622：A：1671—1580（2018）12—0005—05入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。近年来，西方国家通过纵向研究，制定了对适应学校生活有重要预测作用的早期发展指标。在此基础上，美国国家教育目标委员会认为儿童的入学准备状态包括学习方式、认知与一般知识、情绪与社会性、言语能力、身体健康及运动技能等五个重要领域。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。”从二者内容比较来看，四个领域上存在着很强的一致性，通过幼儿园的教育活动可以发展儿童的入学准备状态。但是，由于各类幼儿园设施配备、课程设置、教师素质、儿童的家庭状况及其自身发展水平等的不同，儿童的入学准备水平也存在差异。其中，那些在某个领域发展处于落后状态的儿童，其入学准备水平相对较低，在未来阶段的学习适应会出现困难。因而，要在小学低年级针对各方面欠缺的儿童进行有针对性的训练和教育，以化解影响未来发展的风险。一、对运动技能发展薄弱的儿童的教育入学准备状态中的身体健康与运动技能发展包括成长速率、慢性疾病、大肌肉动作、精细动作、自我照料能力，它们是儿童早期发展和学习的基础。身体健康指人的机体结构完整，生理功能正常，更多取决于人的遗传素质。而运动技能是后天习得的，是人利用身体动作完成任务的能力，因而，运动技能发展的高低将决定完成任务能力的强弱。在幼儿园阶段是儿童身体发展的快速时期，通过健康领域活动和各种体育游戏等的广泛开展，儿童的身体素质和运动能力大幅提升，但仍有一些儿童发展相对薄弱。进入小学后，儿童的主要任务是学习与发展，他们在学前阶段运动技能发展不良将不利于未来的学习与发展。因而，在小学低年级阶段，要对他们进行运动技能的训练。（一）加强对大运动技能的训练儿童最先发展起来的就是大运动技能。所谓大运动指的是由大肌肉收缩引起的身体各个部位相对位置的改变，主要包括身体的姿势及粗大动作。大运动技能是通过大肌肉运动来实现的，需要大力气和大幅度动作的技能，如抬头、爬、走、跑、跳、投掷、游泳等，这些动作技能发展良好能够促进他们与外界交互的能力。在儿童早期的家庭及学前教育中，家长和教师通过各种方式对儿童进行了训练，并获得了一定的发展。进入小学以后，儿童学习和生活的环境与方式发生了变化，在他们对外界进行探索的过程中，需要加强对他们，尤其是动作技能发展薄弱的儿童进行大运动技能的训练，以为他们的学习活动奠定良好的基础。在进行大运动技能训练时，要注重以下方面。一是依据学生个别差异，选择适宜的训练项目。不同的运动项目对学生发展有不同的效果。教师在指导儿童进行大运动技能的训练时，除了让他们熟练地掌握体操、徒手操等必备的内容外，还要按照儿童身体发展水平和运动能力的差异来选择有针对性的、适合的训练项目，促进他们运动技能的整体提升。如：想要提高速度，可以运用短跑、滑冰、踢足球；想要加强耐力，可利用跳绳、长跑等；提高身体的协调性可以用拍球、走平衡木等。教师要善于观察学生运动过程中的表现，按照他们的长处和兴趣，给他们创造机会，让他们在擅长的运动中获得成功的体验，产生自信心，进而乐于参加运动。二是依据学生心理特点，创设游戏情境。教师应充分考虑低年级小学生的身心发展特点，采用游戏化或活动化的课程，体育活动的内容和形式应多样化并经常变换，对运动技能欠缺的儿童也不能单纯地进行单调的训练，要在体育...