温二十五中学九（上）语文第六单元《唐雎不辱使命》阅读课22.《唐雎不辱使命》主备人：金晓芬【文本分析】《唐雎不辱使命》是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，它对人物言行简洁传神的刻画被后人视为写人记事的典范。本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。【教学目标】１．了解与《战国策》相关的知识。２．诵读课文，感知主要人物及故事情节。３．品析对话，体会人物的个性特征。【教学重难点】重点：品析对话描写，体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。难点：理解人物语言个性化的特点，分析人物对话描写的作用。【预学任务】１．反复朗读课文，扫除读音、停顿的障碍。２．结合课文注解和工具书，疏通课文内容，感知故事情节。【教学流程】一、导入《荆轲刺秦王》故事导入荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、简介作者，释题1．本文选自《战国策》，它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。（结合课文注释）2．刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。3．辱：辱没。三、听课文录音，疏通文义（读一读；译一译）1．解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠2．小组合作借助工具书和课下注释疏通文义，并质疑。1/4温二十五中学九（上）语文第六单元《唐雎不辱使命》阅读课（1）找出文中的通假字。（2）找出文中古今异义字。（3）词语活用现象。（4）一词多义（5）重点词语解释抽查。（6）找找翻译中的错误。四、第一步蓄势——初读课文1．“唐雎不辱使命”是什么使命？2．以五百里地易五十里地的安陵，这样的提议对于安陵君而言，岂不好事？——分析：这不但不是好事，相反是一个政治阴谋。”3．秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?——分析：秦王并非真心易地，意在吞并。补充“完璧归赵”的故事。“其实，想什么都不拿出来而得到自己想要的东西，是秦国国君的一贯伎俩。”‘完璧归赵’是秦襄王时的事，课文所写则是秦王嬴政。4．插入背景的介绍：战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。五、第二步蓄势——感悟人物形象1．这是一篇描写强国和弱国之间一场外交斗争的文章，哪些语句体现秦的强大和安陵的弱小？——分析：秦国：“以五百里之地易安陵”“秦王不悦”（安陵君派使臣去，可见秦国之强）“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”（秦王尚未统一六国）2．文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。“唐雎不辱使命，‘不辱’从哪里读出来？——分析：迅速找到了“色挠、长跪、谢”等动词以及对秦王的语言描写“徒以有先生也”。3．但是，唐雎面对的是强大的秦王...