“跟读法”在基础日语听说课程中的实践【摘要】在外语学习的基木技能中，听说先行，这是交际的前提条件，却也是学生学习外语时最薄弱的坏节。在基础H语听力课程中，如何使学生掌握止确的语音语调、基本的交际技能，是口语教师不断探索的教学方法。而“跟读法”通过使学生跟读原版材料训练，模仿标准的语音语调、代入说话人的情感，为培养学生的听说能力提供了一个良好的教学方法。【关键词】跟读法基础口语听说课程【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)06-0129-02引言“FI语口语表达能力”是衡量学生学习日语水平、考察H语综合知识运用能力的标准。而口语表达，是最慕本的语言交际行为，直接影响着交际是否能够顺利进行。在培养“听说读写”基本能力时，也总是把“听说”放在前面，可见其重要性。但是从日语教学反馈的结果來说，与读写能力相比，学生在听说能力方面明显滞后，这不仅是学生自身在训练方面存在着一定的问题，同时，在听说教学环节也存在不完善的地方。那么如何通过“跟读法”的运用，引起学习者的兴趣，提高听说能力，提高教学效果,达到运用日语实现交际能力，这是基础日语听说课程亟需解决的课题。一、基础阶段听说课程目标根据国家《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》的规定，基础阶段为两年，包括大一、大二两个学年四个学期。基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。其中语音部分,第一学年要求掌握五十音图的语音，单词的声调、各类单句的基本语调。第二学年需要掌握语流中的发音和语音知识；各类单句、复句的语调变化;句子重音；朗读技巧；会话中终助词的语气。因此，在基础阶段，培养学牛掌握标准的语音语调是日语专业的首要目标，并且初级阶段也是培养学生正确的语言语调、语感的关键时期。而对于如何培养学生的听说能力，从事日语基础听说课程教学的教师一直在不断地摸索探寻，应用于英语练习的跟读法的出现，对于此课题的研究实践，起到了很大的借鉴作用。二、跟读法2.1跟读法的概念“跟读法”卜'?彳、小、源于英语单词"shadowing",原意为影子、阴影处；形影不离、尾随。在外语听说练习上,是指将耳中听到的言语犹如影子般尽可能快速准确地复述。但是，很多人误认为只要把听到的内容复述出来就可以的学习方法。如果这样简单的进行练习，外语能力是不会有明显提高的。那么，如何正确理解跟读法呢？跟读法是指把听到的内容原封不动地进行复述的外语练习方法。但是对于听到的内容需耍很好地理解，把听到的内容同时进行出声复述。这种方法很好地提高外语交际能力，尤其对学习者的朗读能力以及语音语调的纠止有很好的效果。跟读法以往被用于同声传译的练习，由于效果比较显著，所以现在也用于初级外语的学习。2.2跟读法的本质特点跟读法的本质在于对听到的信息的正确理解下的复述，但并不是单纯的复述。“想要表达什么？”、“说话人现在是以怎样的心情在说话？”、“这本教材的重点是什么？”，需要弄清这样的问题并进行跟读训练。同时，跟读法不仅可以理解对方的意图而产生共鸣，并口也是交际的理想训练形式。因此跟读法的重点是“再现”，但并不是必须把所有听到的信息一字一句地进行复述，重点是理解并复述音频材料所传达出的所有信息，特别是对语境的理解，饱含情感地进行复述。2.3跟读法的训练方法首先需要集中注意力，理解内容的同时跟读复述。开始阶段，需要循序渐进，20-30分钟为宜。其次，即使不能完全听懂所有单词的意思，只要抓住整体语境也是可以的。如果只是纠结于个别单词的话，就会影响整个跟读的效果，弄清人体意思是不会影响训练的。再者，可以多人进行跟读训练，实现场景再现，对于内容的理解会更有积极作用。三、基础听说课程的实践策略3.1入门阶段基础听说课程入门阶段，主要目标是培养学生正确的语音语调，那么跟读练习的重要性是显而易见的。对于材料的选择，可以选取日常用语进行跟读练习，由于内容比较简单，所以可以进行脱稿练习，这样不仅可以进行单个假名的记忆强化，还可以进行语调的练习，为培养学生说一口标准的日语提供一个很好的练习方法，可以优化教学效果。3....