也谈激发初中学生的作文兴趣（南部县建兴镇义丰小学南部637300）中学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的现象。有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措，这种现象有的学者称之为“恐文症”。那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以我们常说：兴趣是最好的老师。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？下面，我结合多年初中作文教学实践，谈谈我的做法与感悟，与同行交流。一、指导学生丰富词汇，奠定写作基础在初中作文教学中，词汇是构成文章的必须材料。在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会，在教学中，我让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集情况，又督促了学生自觉学习，也给学生一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。教学实践证明，语文课教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要注意词语的积累。把含义深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。在平时教学中，我经常让学生反复朗读，利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，以丰富学生写作知识。二、让学生听、读课外书，在潜移默化中积累。在教学中，学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。学生一开始写作没话说，不知道怎么说，我们就借他山之石来攻玉。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，这样既培养了学生健康的审美情趣，又能开阔眼界；既让每个学生都有参与和表现的机会，更让每个孩子知道作文并不难，就是把要说的话写下来。在听读的时候，我有意识地指导他们把好词好句记录下来，比一比随听得最仔细，记录的最多，并开展比赛，让记录得多的同学再读读自己记录的内容，既使精华得到了再巩固，也让学生养成了不动笔墨不读书的习惯。三、指导学生到生活中寻找写作源泉，在习作中体验生活乐趣初中作文教学的选材一定要源于生活，叶圣陶曾语：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”学生要想写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活。只有让学生不断从生活中吸取营养，作文才能春意盎然，意蕴常新。平时，我让学生情绪饱满的投入校园生活：布置教室，设计黑板报，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分让学生走出小课堂，投入校园竞争的行列中。当学生充满激情地组织活动的时候，生活也馈赠给他们更多的智慧和真情。初中三年级的孩子快毕业了，我们在最后一文之后，同学们回忆自己三年来的点点滴滴感慨万千，有的说着说着不由泪光闪烁：多少的春秋多少的冬夏，留下故事千万……孩子们还这样写到：每每听到《长大后，我就成了你》，我就想到你，想到了教育我三年的你，你有妈妈的温柔，你有爸爸的严厉，你还有朋友的热情……你象一位大姐姐在我忧伤的时候，给我安慰；在我遇到挫折的时候给我指明前进的方向；在我学习偷懒的时候给我严厉的教导…...