信息技术助力教学打比方教学法是信息技术教学的助力器摘要：在职业高中的信息技术课中，由于信息技术学科中存在很多比较抽象的深奥的概念或是理论，再者中职学生的理解能力相对滞后，使学生对这些晦涩难懂的概念难以理解，造成对信息技术的学习带来困难，从而使学生对该学科的兴趣大打折扣，学习缺乏动力。应用打比方教学法能够很好解决那些抽象晦涩的概念与理论，彳艮好地排除学生的困惑，找回学习兴趣，增强了学习白信心。关键词：打比方；信息技术；教学法：G633文献标识码：A：1003-2851(2011)08-0-01信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，学校的信息技术教育是人们获得信息技术的重要渠道，随着信息教育的不断深入和发展，《信息技术基础》亦然成为职业高中各专业的公共必修课。信息技术学科是一门新兴的综合学科，其中相伴而来的一些抽象的令人费解的理论，只靠学生白身的理解能力去悟解相关理论是有一定的困难。然而如果教师没有一种有效的教学方法，要想培养出学生的信息素养谈何容易。打比方，亦是类比，它能使抽象的概念具体，使复杂的问题简单，把远处的东西移近，把微小的物体放大，使深奥的事理浅显，这样较难理解或掌握的概念和原理，通过打比方而显现于眼前，使人产生实感，引起共鸣，晓其含义可说是信息技术教学的助力器，具体体现在如下几点。一、激发学习兴趣的催化剂古人言：教人未见其趣，必不乐学。,兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。打比方是在众多的教学法中的一种提高学习兴趣的有效方法，有案例左证：一次介绍计算机硬盘分区的知识点时，学生往往会把一个分区认为是一个硬盘的错误理解，然而教师往往是直接根据字面来解释分区的意思，这样做既没能解决问题，反而使学生一头产生雾水。当时我是利用打比方的方法解决这个问题，进而提高学生的学习兴趣。首先，未分区的硬盘未分隔的大房间，直接利用未分隔的大房间，由于在视线及声音未能隔绝，在生活中会带来很多闹剧，例如有人坐在马桶上拉肚子的同时有人坐在餐桌边上吃美味，这是何等的不文雅。把同样的思维迁移到硬盘分区上，把未分区的硬盘分成容量相对较小的分区，并把每个分区标上名称，这样做便于对资源的管理。通过这样的打比方分析硬盘分区的来龙去脉，学生在恶心的心境中，切切私语的交流下，快乐地掌握了这个知识点。二、解决重点难点的爆破手每节课堂教学中都会有重点难点，突破重难点是课堂教学的核心工作，利用何种教学方法来突破重难点，是关系到课堂教学有效性的决定因素。打比方教学法往往是解决重难点知识的有效方法，有案例左证：案例一，在EXCEL的第一课时中，工作簿、工作表、单元格等三个概念是这堂课的重难点所在，学生对它们的理解与否决定着这堂课的成败。当时我应用学生所用的作文本子作为打比方的对象。案例二，excel中函数是一个非常重要的重难点，对函数的理解关系到整个excel软件的核心技术，我也是应用打比方的教学方法很好地化解的这个重难点。通过这种应用学生在日常中已是司空见惯的成熟的经验类比于所学的新知识，能使学生很好的理解这些概念及原理。三、掌握新兴知识的脚手架维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是最邻近发展区。打比方教学法能够利用已经掌握的知识理论类比于将要学习的新知识，在原有的知识体系中，结合正向思维迁移，顺其白然的接纳新知识。也可以说打比方教学法是支架式教学法具体实施的教学手段有案例左证：案例一，在学习excel的格式化数据清单的一节课中，练习如何对表格的边框、底纹以及对单元格的合并、内容的对齐方式的设置等的操作技能，可以引用word中提前学习过的表格的应用的知识。以word的表格作为脚手架进一步学习excel中的表格设置。对此可以放手让学生白主学习，同...