在实践中完善在探索中成长中班科学活动“纸片变变变”的研讨过程福建省南安市实验幼儿园陈海霞本学期，笔者参加了“原创活动设计研究”项目组，以课例研究方式研发活动设计。我自主设计了“纸片变变变”科学活动，并通过同事间的研发性学习和深度教研，力图将该活动设计得更完善。在这个不断实践、思考的过程中，笔者得到了长足的进步。下面呈现的是整个研发的过程。设计意图螺旋形是生活中普遍存在的一种形状，孩子们常常在游戏时接触到。为了让孩子们更生动具体地认识螺旋形，我决定组织一次有关螺旋形的活动。案例描述第一次试教活动目标1．结合生活实际，对生活中的螺旋形有进一步的认识。2．能积极动手动脑参加探索活动。活动准备---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1．人手一根湿的毛线、一块泥工板、一把剪刀，圆形纸片若干。2．螺旋形实物若干，螺旋形画一幅（用毛线绕成）。简单过程1．出示毛线，引导幼儿用一根毛线大胆造型，了解螺旋形。2．蚊香变魔术，认识立体螺旋形。3．小组合作，引导幼儿结合生活实际寻找螺旋形。4．纸片变变变，引导幼儿剪出螺旋形。5．延伸活动：引导幼儿变长长的螺旋形。活动反思：这一次试教，幼儿都愿意参加探索活动，但是我自己觉得很累，感觉在整个过程中教师的“教”太多了，违背了真正意义上的科学探索，幼儿并没有成为活动的真正主人。而且活动环节的设置、把握也存在问题。如：我没有深入地思索“玩毛线”环节的目的是什么；区分平面和立体螺旋形对幼儿的影响不是很大：找“螺旋形”环节中，我提供的材料没有发挥它应有的作用，很多孩子都没有交流的机会。结合项目组教师的意见和我对第一次试教的反思，我对活动过程进行了修改，删除了不必要的环节，提供足够的材料放手让幼儿大胆进行探索。最终把活动过程调整为：自由探索圆纸片变螺旋形的剪法一总结一再剪一次一变长长的螺旋形一用其他形状的纸片剪出螺旋形一延伸到在生活中寻找螺旋形物品。第二次试教片断一：师：这张圆纸片想变一变，变成长条，小朋友能不能想个办法帮它？怎么变？幼：变成绳子、像蛇一样长……片断二：师：圆纸片剪完后，你觉得变成了什么？你是怎么把圆纸片变成螺旋形的？幼：变成了蜗牛、棒棒糖一：…---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼：我在圆纸片上一直剪一直剪就剪成了螺旋形（幼儿知道怎么变但是不能用科学的语言表述出来）。教师总结。片断三：师：这些纸片变成立体螺旋形有什么不一样？为什么用一样大的纸片剪出的螺旋形长短却不一样呢？幼：因为我剪了很久很久（所以剪得很长）…活动反思：第二次试教后，我感觉有许多细节上的问题，与听课的专家、老师们再次进行了交流与讨论，困惑和问题又一次解开：一是活动目标的制定过于笼统，所以我把目标的表述作了以下修改：1．认识螺旋形，发现粗细会影响纸条长短的变化。2．养成做事细致的好习惯，体验成功的快乐。二是教学环节过多过细，如幼儿剪的次数就有四次，到最后孩子都喊剪得手酸了，须对教学过程进行整合与简化。经过重新调整，整个教学过程最终整合成两大环节：第一环节认识螺旋形，第二个环节是变长长的螺旋形。三是活动中教师知识储备不足、敏锐性不够，不善于抓住幼儿对话中有价值的内容，从而失去使活动深入的机会。如片断_，有的幼儿回答“像蛇一样长”，我只要及时抓住并提出问题“长长的蛇喜欢怎样”，孩子就能很快地理解并把圆纸片剪出像蛇盘旋在一起的螺旋形，也不至于在这个环节上浪费过多的时间。片断二，我在总结螺旋形这个概念时不够科学，让幼儿误会说所有的棒棒糖都是螺旋形的。片断三，幼儿在介绍自己的螺旋形是怎么变长时说“因为我剪了很久很久”，我没有能够听出幼儿的话外音“我剪得很细所以剪了很久”，因为剪得细自然就剪出长长的螺旋形，从而失去一次对幼儿进行“做事细致”教育的机会。第三次展示课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---片断一（认识螺旋形后）师：我们刚刚认识了螺旋形，那我们还在什么地方看到过和螺旋形差不多的形状？幼...