中国少儿英语教育“全景”时代来临“给孩子的”是家长们的普遍共识，尤其是在训练方面，家长们总是盼望孩子不要输在起跑线上。随着中国国际化进展的浪潮，让孩子具有国际竞争力，更早地拥有国际视野，做个“国际人”，已经成为越来越多家长在训练中的普遍认知。这也促使针对国内2—12岁低龄人群的英语培训需求，逐年呈不断上升之势。那么，家长在自掏腰包为孩子购置价格昂贵的英语培训课程时，是否真的了解什么才是适合国内2-12岁孩子学习的优秀且有效的课程？什么样的课程模式才能培育一个不仅只会“纸上谈兵”，更能拥用各种力量和技能、与人顺畅沟通的“一流人才”呢？现有少儿英语[学得慢忘得快在一间间鸽笼一样的教室里，桌椅一行行密密麻麻地排列，孩子们面无表情，听手持现成教材的教师照本宣科……这样的课堂我们今日仍旧特别熟识。这种把儿童当作学问容器的训练，使儿童缺乏现实生活的力量，变的“恭顺、听从、当心从事”，没有了首创精神和责任感。针对训练的这种弊病，20世纪的训练家约翰杜威提出了“训练即生活”的理念。他认为，好的教学必需能唤起儿童的思维，学校必需供应可以引起思维的情景。教师要给儿童供应一个与现在的社会生活阅历相联系的情景，引导儿童有预备地去应付在情境中产生的问题，产生对解决问题的思索和假设，通过实际操作、协作和沟通，获得学问和技能。美国训练家布鲁纳(J.S.Bruner)也认为，训练的主要目的是为学生供应一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。布鲁纳提倡一种“高级学习”，实行“发觉学习”的教学方式，尤其重要的是进展一种态度——探究新情境的态度，应用自己的力量，以解决新问题或发觉新事物的态度，获得制造性思维的力量，实现跃进和越级。纵观目前国内的少儿英语训练，多数还停留在“初级学习”的阶段，只是简洁的“填灌”学问。熟悉字母、学习简洁的单词和对话，是目前多数国内少儿英语训练的主要内容。诺其全景英语学校校长Jason认为，这种教学模式违反了少儿心智进展的普遍规律，孩子不仅学得慢、不扎实，忘得也快。Jason认为，在少儿英语教学中，首先应中选择与儿童生活阅历有关的问题，同时供应用于更好地理解和解决问题的工具。而后让学生单个地或在小组中进展探究，发觉解决问题所需的根本学问技能，在此根底上，最终使问题得以解决，进展制造性思维，获得实际生活阅历。“全景浸入式”帮忙孩子学扎实“全景浸入式英语”是诺其全景英语提出的具有划时代意义的训练理念，吸取了社会建构主义学习理论、美国训练家布鲁纳“现实世界模式”与杜威“训练即生活”思想的精华，并在中国少儿英语学习规律的根底上进展而来。“全景浸入式英语”主见在真实的语言场景中实现英语学问与力量的多重突破，力求为每个进展英语学习的孩子供应程度上接近欧美生活实景的英语学习环境，让孩子在真实语言场景中完成英语“识记-运用-把握”的全过程。在自然习得英语的同时进展团队协作、终身学习、治理思维、公众表现、社会进展、家庭责任等六大力量的培育，全面提升孩子的综合素养。在诺其，由英语为母语的外教教师引导，让孩子通过“八大实景教学”的模拟课程体验，以“角色扮演”的形式接触到欧美国家日常生活的真实场景。如指导孩子在超市独立完成购置商品的课程设置，培育孩子使用纯粹的英文与人进展顺畅沟通的力量；让孩子充分发挥对颜色审美的认知感受，在开心、轻松、协作的环境里与教师用英文沟通着他们DIY完成的手工作品；通过开展消防安全、野外生存、急救学问等为主题的课程，利用各种道具以英文授课的形式，教授孩子在面临危急大事和突发安全大事时的应急方法。除了以上介绍的英文超市、英文创意美工、英文生存俱乐部，还包含英文剧场、创文美工、交通体验馆、探究大陆、多彩世界等互动体验课程。Jason说，当时开发这套课程，就是想让孩子在一个全真体验的英文环境中，结合孩子在2-12岁这个阶段的自然生长规律，满意孩子的奇怪心和探求欲，不仅能让孩子把握和了解英文学问、西方文化，更是通过全景课程来帮忙孩子在真实生活场景中用英语进展频繁沟通，也能进一步培育孩子的演说力量、动手力量、生存力量、创...