有趣的中国字中华文化源远流长、博大精深。汉字是中华文化最为显著的文化象征符号。汉字不仅是语言文字意义上的符号，还是中国博大文化的象征性文化系统。让我们一起跟随孩子们的脚步，一起走进象形文字的奇妙世界，一起去探索汉字的文化宝库……一、识初识象形字评价指标我记录的儿童行为表现故事（图文）我使用的评价方法（真实做法，图文）评价后的效果（暂时看不出效果可以不写）下一步教育支持关键词观察占八、、观察细节首先提一天餐后阅读环节，《三十六个象形字》口头反应+同伴评价在得到老师和同1.在适当的时候出自己引起了孩子们的注意。1.我对孩子们热烈的讨伴的肯定与讨论组织幼儿了解象主的想法“这本书上面的字跟其他书上的字不一论给与鼓励。“孩子们，后，孩子们对象形字的由来。或计划样，这是什么意思呢？”你们找到了不一样的文形字的探索兴趣2.鼓励幼儿充分动“这个又红又圆的应该代表的是太阳吧」字，小眼睛很亮哦，原越来越浓厚。将表达自己对象形“这个中间高，两边矮一看就是山，它肯来这些文字和我们身边象形字与身边的字的看法，鼓励定代表的是山的意思。”看到的事物很相似，可事物相联系了起幼儿将象形字与“还有这个应该是伞吧，它跟我的小伞长的一摸一样。”一旁的胡诗琪自信的说：“这本书的名字我认识，他叫三十六个象形字，”“什么是象形字呢？”“象形字也是字吗？”带着这些疑问，孩子们开启了象形文字的探秘之旅……以猜猜看他的意思。”2.让其他小朋友来说一说：“你们觉得这些奇怪的文字代表了什么意思？”来。身边的事物相联系e一天餐后阅读环节，《三十六个象形字》引起了孩子们的注意。“这本书上面的字跟其他书上的字不一样，这是什么意思呢？”“这个又红又圆的应该代表的是太阳吧。”“这个中间高，两边矮一看就是山，它肯定代表的是山的意思。”“还有这个应该是伞吧，它跟我的小伞长的一摸一样。”一旁的胡诗琪自信的说：“这本书的名字我认识，他叫三十六个象形字。”“什么是象形字呢？”“象形字也是字吗？”带着这些疑问，孩子们开启了象形文字的探秘之旅……---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---图1:幼儿自主阅读并讨论教师思考：基于儿童的兴趣，我们认真分析了此次课程开展的意义与价值。在《学前儿童学习与开展核心经验》中提到：“在接受学校教育之前，儿童获得的有关符号和文字在功能、形式和规那么上的意识，并在有目的、有意义的情境中初步习得符号与文字”。在《3-6岁儿童学习与开展指南》也强调：“对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定意义。”我们认为象形文字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合。为了让孩子们更多的了解中国字的起源和开展史，在字、图、形的多种游戏中激发学习文字的兴趣，萌发身为中国人的自豪感，作为教师我们应关注孩子们的需求与最近开展区，结合相关理论搭建主题支架，让孩子们得到实实在在的开展。一、探一一揭秘象形字“象形字到底是什么？”“难道照着事物的样子画下来就是象形字吗？”“为什么我们现在看不到象形字了？”“象形字是被谁创造出来的。”…….象形文字的演变过程评价指标我记录的儿童行为表现故事（图文）我使用的评价方法（真实做法，图文）评价后的效果（暂时看不出效果可以不写）下一步教育支持关键词观察占八、、观察细节踊跃参在了解了象形字的起源后，孩子们纷纷猜集体阅读+思维导图+视1.在通过集体阅1.鼓励幼儿继续与他人测着每一个象形字符号所表达的意思，每个孩频录像读后，孩子们了发现象形字的特主提议成子都有自己的想法和见解。”这个代表的是耳1.我们通过集体教学活解了中国的汉字点。功的活朵，因为我们的小耳朵就是长这样的。”“它动的形式，帮助幼儿进起源，幼儿也初2.鼓励幼儿用象动劭弯弯的，更像月亮。”“这表示下雨了，你看.一步认识了解象形字。步感知了汉字的形字符号来标识一个个的小雨点。”还总结出了象形文字和实通过在绘本阅读的过程开展变化。身边的事物。物很像的特点。中，采用思维导图的形2.在提供了操作3.鼓励幼儿用象在操作区，当我们提供了图片、象形字和式帮...