创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新促进科技的进步，创新促进社会的发展。而现代科学技术的飞速发展，离不开具有创新意识的科技人才。现代科学与教育更注重训练学生科学思维方式，培养学生的科学创新精神和科技素质，使之今后更适应和推动科技的发展与社会的进步。在自然教学中如何培养学生的创新思维，我认为应该做好下面的几点工作：一、发掘好奇心，激发求知欲，让学生在快乐中学习。学生的好奇心和求知欲与生俱来，这是我们可以用来激发他们创造活动的诱发剂和进行创造性活动的原动力。发掘好奇心，激发求知欲，做到最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，这就要求教师在教学过程中，要巧妙地利用教材内容，让学生在快乐中学习和掌握知识，熟练技能技巧，同时让学生的智力、意志、情感得到同步发展。如我在上《磁铁游戏》一课时,就放手让同学们“玩”事先准备好的各种形状的磁铁。“玩”了以后,我让他们巴看到的现象说出来。有的说,磁铁能吸铁；有的说，磁铁隔着书本、桌面也能吸铁；还有的说，磁铁两端的磁性最强，吸的铁最多，而中间最弱，基本不吸铁。在这种快乐的学习中，我们有意无意地发展了学生分析﹑综合﹑想象﹑创造等能力。如在一只装满了水的玻璃杯里，放进几根回型针，要求学生在不倒掉水，不用任何物体伸进水里去取的情况下，想办法把回形针取出来。问题一提出，大家议论的可热闹了。很快就有学生想出了用磁铁隔着杯子吸回形针的办法。好，我就当堂让这个学生上讲台示范这个实验，这个学生可高兴了，其他的同学也都兴奋起来。这样快乐的学习极大地满足了学生的好奇心，满足了学生展示自己的欲望，激发了他们的求知欲，发展了他们的发散思维能力，为培养他们的创造能力奠定了基础。为了让学生巩固和拓展已经学到的知识，充分享受科学知识给他们带来的快乐，进一步满足他们的求知欲，我布置了课后作业，大家通过书报刊、Internet网等各种途径，收集有关磁铁应用的实例，或文字或图片。事后我们成功地在学校搞了一次有关磁铁知识的专栏，同学们的热情极其高涨。二、结合教材，走向大自然，让学生在实践活动中学习。社会实践包括对人类社会及自然界各种事物、现象的户外观察、考察、分析研究，以及搜集、查阅和整理各门各类的资料。学校教育不论在时间、空间上都很有限，让学生接触社会、接触自然，在社会实践活动中学习，这对于培养学生的创新思维，要比在教室里“纸上谈兵”更重要。儿童思维、活动能力的形成，知识、经验的获得，其亲身经历和社会实践活动是重要的途径之一。结合教材，利用各种活动（如郊游、祭扫烈士墓参观等），带领学生到大自然中亲身体验大自然的神奇及人类对它的改造和利用，从而真正理解人与自然的密切关系，培养学生的独立思考和独立活动能力，这确实是一个很重要的途径。我在教三年级学生做植物压制标本时，就和同学们一起到大自然中去采集植物。在实践活动中，同学们会发现许多不知名的植物，它们叫什么名字？有什么用处？如何培植等等一系列的问题，此时，教师可因势利导，告诉学生可以到图书馆、书店、Internet网去搜集和查阅各门各类的资料、图片，或者向父母和其他有知识的人请教，然后集中汇报采集植物标本和收集有关标本知识、图片资料的成果，比一比看谁获得这方面的知识多。为了使同学们能把这次的外出活动在头脑里留下深刻而美好的回忆，我有意识地采集了一些桂花树叶，回来后用石灰水煮烂，然后发给每一位同学，指导他们用小牙刷刷去叶肉，保留叶脉，用水彩颜料把叶脉涂上彩色，再系上红丝带，便成了漂亮的书签，同学们还相互交流赠送呢。像这样在学习制作中既贴近大自然，又获得了许多知识，培养了动手能力和审美能力，这必将成为他们今后幸福的童年回忆。这样坚持做下去，无疑从中就能够培养学生独立思考和独立解决问题的能力。一旦学生有了这种能力，那要比你直接教给他书本知识强得多。又如：《水域的污染和保护》、《保护大自然》等课程比较枯燥，我就把学生带出校门，沿着我校门口的一条玉清河从上游一直走到下游（全程约2公里），让同学们观察河水水质的污染变化。通过实地察看，同学们发...