以知識結構爲主的路適性診斷測驗系統之硏究•以高階語言C++之算術邏輯運算及輸入輸出函爲例何明鏡1劉湘川2郭伯臣'1台中健康暨管理學院資訊科技系碩士在職專班2台中健康暨管理學院生物資訊硏究所3台中師範學院教育測驗統廿硏究所hmi@cc・ckit・edu・twifpan@ms62.hinet.net2kbc@mail.ntctc.edii.hv'摘要本硏究之目的在硏發與探討C++語言適性診斷測驗，診斷和分析學生學習C++語言困難處，作爲學生自我檢討與了解學習困難原因的工具，並提供教師補救教學之參考。本硏究依專家結構硏究歸納分析'C++語言具有知識結構性及階層性，是本文所要採取的科學及探討的知識結構對象。而學生進行電腦適性診斷測驗所需作答的試題遠較一般紙筆診斷測驗少，有鑑於此'本硏究發展一套根據知識結構來編製C++語言適性診斷測驗之模式，並探討如何根據個別學生診斷測驗作答組型，將學生進行適合「教師在教室進行」補救教學分組。本硏究主要以自行設計之電腦適性診斷學生學習之軟體，優先以探討五專三年級不同程度的學生在學習C++語言人門之算術邏輯運算、輸入及輸出函數相關問題上之迷思槪念及學生學習成就及補救教學診斷0並以知識結構的角度觀察對程式語言學習者對於算術邏輯運算、輸入輸出函數的認知與了解狀況，對於低成就的補救教學有很好的成效。本硏究結論:知識結構診斷測驗程式在補救教學上是一個很好的輔助工具，對改善教學方法有良好的參考價値。建議其他領域的學科能採用知識結構評量的教學評量應用、作爲實施補救教學的依據、編擬補救教材的參考、硏究學習成就差異的工具等實務性建議，以及針對未來後續硏究的建議°C++電腦程式語言具有知識結構性及階層性，如此學生進行電腦適性診斷測驗所需作答的試題遠較一般紙筆診斷測驗少，有鑑於此'本硏究發展一套根據知識結構來編製C卄語言適性診斷測驗之模式，並探討如何根據個別學生診斷測驗作答組型，將學生進行適合「教師在教室進行」與「竜腦輔助學習」補救教學分組。關鍵詞：診斷測驗、補救教學、電腦適性診斷測驗、知識結構。AbstractThisresearchisfocusedondevelopingacomputerizedadaptivediagnosisevaluationsystemofC++languagetodiagnoseandevaluatetheproblemsstudentsencounterinlearningC++language.Thiscanprovidethestudentsatooltosclf-cvaluatcandknowwheretheyproblemsinlearninglanguageis.Inaddition,thisgivesteachersareferencetosupplementtheteaching.TheC++languageisknowledge-structuredandhierarchical.ThereforethisarticletakesC++languageastheresearchsubject.Asweallknow,computerevaluationtakeslesstime,comparingtopaperworkevaluation.So,inthisresearchwetrytodevelopamoduleofC++languagediagnosisandevaluationaccordingtoabilitypointandknowledgestructure.Thiswillhelplattertransformationofcomputerevaluation・Wealsodiscoverhowtodividestudentsinto2group:oneisclassroomteachinggroupandtheotheriscomputerassistedlearninggrouptosupplementteachingaccordingtoindividualstudentevaluation.Thisresearchisforajuniorcollegestudent'sprobleminlearningC++language・Weuseknowledgestructuretoobservetheprocessofstudentlearning.Thiscontributesverygoodpositivebenefittolearning.Thisresearchhasthefollowingsummary:Knowledgestructurediagnosisevaluationprogramisausefulandassistingtooltoimprovetheteachingmethods.Wesuggestthatthecoursesofotherfieldcanalsousetheapplicationofknowledgestructureevaluationtosupplementteaching,makethereferencetoteachingmaterial,andsuggestthefollowing-upresearch.Keyword:Diagnosisevaluation,Teachingsupplement,Computeracknowledgementdiagnosisevaluation,Knowledgestructure・€亠c-------I1・刖旨理想的教學是教師教學能夠發揮「多元化、個別化、適性化」的教學精神，照顧到每一位學習者的學習需求［1,2］。教師充分利用資源來輔助教學、抬導學生學習'提升學習者創造力與學習效果。而電腦化測驗可朝向個別化、適性化、多元化進展與施測...