《匆匆》教学设计（通用5篇）《匆匆》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工___，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《匆匆》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到___想要告诉我们的道理。这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了___对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟___产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受___珍惜时间，热爱时间的情感。2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习___表情达意的方法。3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受___的思想感情。教学难点：在读中学习___的表达方式，写作方法教学准备：师生共同搜集朱自清的材料古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？___为什么以“匆匆”为题？（师板书课题）〔课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕（一）抓住，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。2、生汇报所学①、生读第一自然段，体会___运用排比、对比，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复返）②、生读二—三自然段，体会出___运用比喻句，拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。点拨：（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海”很精彩，你们能模仿___说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）（2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。3、指导朗读、评议：___在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。〔学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注意语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合〕（二）、抓住表现___感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人生的价值。1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。___在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？（生读文小组交流讨论）2、生汇报读文感受：这两段主要写了___对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。3、师小结：___在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。（同学们读文、评议）〔阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以...