中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题及对策杨丹徐颖聪李欣垚耿雅琦【摘要】中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题包括对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足，传统文化课程资源的有较大局限性，传统文化教学活动的实施效果欠佳，对传统文化教学活动的评价标准较为单一等。据此，建议幼儿园应当多途径开发传统文化课程资源，多形式组织实施传统文化教学活动，多方面提升幼儿园教师的专业能力。【关键词】中国传统文化;幼儿园课程;存在的问题;对策G612A1004-4604（2019）03-0011-03中国传统文化是在中华文明进程中逐渐汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承和发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久的、内涵博大精深的文化。〔1〕学前教育阶段作为教育的基础阶段，对人的发展具有奠基性作用。在幼儿园课程中融入中国传统文化，对培养幼儿的爱国情怀和民族精神具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。〔2〕当前，我国学前教育领域关于中国传统文化融入幼儿园课程的研究还较少。本文尝试梳理分析中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题，并提出相应解决策略，以期为中国传统文化融入幼儿园课程提供一些参考。一、中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题1.对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足2017年两会期间，教育部部长陈宝生指出，要让中华优秀传统文化覆盖教育的各个学段。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，65%的幼儿园教师认为中国传统文化融入幼儿园课程具有重要意义，并表示自己会有意识地将中国传统文化融入到幼儿园课程和幼儿一日生活中。不过，也有17%的幼儿园教师尚未意识到中国传统文化融入幼儿园课程的重要意义。另外，从组织实施传统文化教学活动的次数来看，78%的幼儿园会在有重要传统节日的月份组织实施传统文化教学活动。随着幼儿园对传统文化的重視程度不断提升，其组织实施传统文化教学活动的次数也相应有所增加。有些幼儿园会在每月的主题活动中融入相关传统文化教学活动，还有些幼儿园每半个月或每周会安排一次传统文化教学活动。可见，随着人们弘扬中国传统文化的意识不断提高，传统文化融入幼儿园课程的价值得到普遍重视，不过仍有部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足。屈晶晶认为，部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足的主要原因可能是幼儿园教师的教育观念还有待调整。例如，有些幼儿园教师认为教育应该与时俱进，传统的东西已经过时了，不适合融入幼儿园课程;还有些幼儿园教师认为传统文化的相关内容过于复杂，幼儿理解起来存在一定难度。〔3〕这都在一定程度上影响了传统文化融入幼儿园课程的进程。2.传统文化课程资源的有较大局限性朱昌渝认为，课程是社会文化的一部分，是传播文化和知识的一种形式。〔4〕将中国传统文化融入幼儿园课程，是继承和发扬传统文化的重要途径。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，大多数幼儿园的传统文化课程资源以传统节日、传统饮食文化、传统艺术等为主，紧贴幼儿生活实际，但较少涉及其他传统文化课程资源，尤其是传统武术和传统民间游戏。这可能是因为传统武术与传统民间游戏已较为少见，教师对此不太了解，幼儿园缺少相应的学习氛围。另外，大部分幼儿园教师是按照园本课程等预设的教育计划指定的内容选择传统文化课程资源的，很少有教师会自主挖掘利用所在区域特有的传统文化课程资源。可见，幼儿园传统文化课程资源的有较大局限性。3.传统文化教学活动的实施效果欠佳虽然中国传统文化融入幼儿园课程的价值日益受到重视，但幼儿园传统文化教学活动的实施效果却不理想。李浩认为，一旦谈及传统文化，人们侧重的多是它的形式，以及对今后的学习会有怎样的帮助，而相对忽视了对传统文化内涵的弘扬。〔5〕研究发现，74%的幼儿园教师在设计实施传统文化教学活动...