27《短文两篇》导学案（教师版）编写人：上杭四中八年级语文备课组第一课时学习《答谢中书书》【学习目标】1.背诵并默写课文。2.品味、积累写景的优美语言。3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【学习过程】一、简介作者文体，解题导入新课1.陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。2.书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。多记事陈情，具有实用性和审美性相结合的特点。课题“答谢中书书”的意思就是二、整体感知1.朗读课文，读准字音。2.再读课文，把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3.借助注释和工具书，疏通文意。（1）在课文中点注出重点字词的意思。（2）翻译全文：4.熟读课文，看谁能先背下来。三、品味、探究文章内涵思考下列问题：1.全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？全文可分三部分。开篇“山川之美，古来共谈”总领全文，中间是写景部分，最后以感叹总括前文。2.课文主要描写了哪些景物？是怎样描绘秀丽的山川景色的？请作具体分析。答：作者从形态、色彩、声音三个方面描绘了山川的秀美景色。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又远眺“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。色彩的配合：晨夕的变化：动静的结合：3.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”四、拓展延伸：请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同？描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。五、达标检测：1.给下列加点字注音。夕日欲颓（）与其奇者（）2.解释下列句子中加点的字词（1）五色交辉（）（2）晓雾将歇（）（）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）未复有能与其奇者（）（）3.翻译下列的句子。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文：（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：4.《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者的愉悦之情和与古今知音的得意之感。第二课时学习《记承天寺夜游》【学习目标】1．疏通文意，把握关键词语，背诵并默写这篇短文。2．学习课文朴素而意味深长的语言，体味作者微妙的心境。【学习过程】一、导入：古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己微妙而复杂的感情释放了出来。二、自主学习1.自查资料，将有关苏轼的资料进行展示。2.看谁读得好（熟练阅读）3.借助注释和工具书，疏通文意。（1）在课文中点注出重点字词的意思。（2）翻译全文：三、整体感知1.用文中词语简叙作者的写作思路。欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀2.这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？叙述、描写、抒情时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美四、品读课文，体会写景妙处及作者的心境1.请大家找出文中描写月色的句子。并说说这样写的妙处。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”，写...