谈“家庭环境”对孩子的影响乔晓辉“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这句流传已久的俚语，从社会学的角度看，这是血统论，是一种封建思想，主张祖先长辈的血统决定个人的前途命运和发展方向。然而从另一个角度来看,表明家庭成员尤其是父母对孩子的影响起着重大作用。进而引申,我个人认为,这“家庭成员”也应该包括教师，因为，在孩子的世界观、行为习惯形成期，接触最多的除了父母，就是教师，从幼儿园到小学到中学乃至大学，可以说老师是孩子的第二任父母。一个人的心理特征和行为品质的形成无怪受两方面因素的影响：一个是遗传，一个是环境。人的基因无法改变，但其思想品质、行为习惯则是后天逐渐培养出来的。很多家长、老师都清楚的明白，所谓教育，无非是教孩子怎样生活，怎样做人，学会怎样做人，做事自不待言。可怎样的生活与做人单凭别人嘴巴说一下，眼睛里看到的完全是另一种景象，换作我们自己，觉得说服力够吗？所以当我们教育孩子“应该如何”时，首先应该考虑的是我们是否给了他们“应该如何”的氛围？比如我们让孩子写作业，可孩子每次一抬头就看到父母在在看电视、在闲聊东家长西家短，他的学习意志力又怎能不减弱？在我们教育孩子要宽待他人，怀有一颗无私之心时，孩子们看到的却是斤斤计较，睚眦必报；在我们提倡表里如一，言行一致时，可孩子们看到的却是为了达到目的，弄虚作假，大做表面文章；在我们教育孩子要团结协作，可孩子们看到的却是为了一己之利，而不惜同胞反目；为了一己之利、小集体的利益而各存私心乃至互相倾轧，在我们教育孩子要踏踏实实做事、认认真真做人时，孩子们看到的却是为了名和利，“兢兢业业”、“呕心沥血”。凡此等等。你说的和孩子们看到的大相径庭甚至截然相反，孩子们成长为一个怎样的人，不言自明。相反的如果家长让孩子看到，爸爸妈妈尽管生活和工作的负担很重，仍然保持积极进取精神，无论何时他看到的父母都在用心的打理生活，认真的学习提高，即使休闲娱乐，也是很健康，很有意义的，孩子耳濡目染，又怎能不被潜移默化？又比如孩子们看到老师们为了孩子们，呕心沥血，用心付出，把每一位学生都当做自己的孩子，踏踏实实，不计名利，他们自然也会得到某种启示。都说“龙生龙，凤生凤”，其实孩子出生时智力与行为方式又有多少差异呢？不同的，就是他们的生活环境，他们的榜样，他们人生的第一任老师父母以及陪伴他们成长生涯前半期的第二任父母——老师。孩子的模仿能力是无限的，他们会从父母、老师身上学习如何生活，如何对待生活！除了学习方面，在为人处事上，父母、老师也要给孩子创造良好的成长氛围。所谓成长氛围是指家人、老师相处时的方式，交往的心态，这些氛围都会对孩子以后的成长产生很大的影响。在一个温暖、和睦的氛围成长的孩子，总会比较开朗乐观、积极自信，愿意与人交往，人际关系比较好，从而适应能力就比较强；相反，在一个冷漠压抑蔑视的环境中长大的孩子，往往在性格上容易退缩，缺乏安全感，也不易产生积极进取的愿望，甚至容易出现攻击行为，自然搞不好人际关系。当然，从另一方面来看，孩子也不是完全被动地接受环境的影响。有些孩子成长环境不太理想，但他们会比其他孩子付出更大的个人努力以应对环境的挑战。因而他们的注意力、忍耐力、坚韧性和灵感、奋斗精神等自我拯救能力都胜过同龄的孩子。由此可见，环境不够理想的孩子，如果能充分发挥自我能动性，增强自我拯救能力，也是可以起到补偿作用的。但能做到这些的孩子毕竟百不挑一，更多孩子的成长受周围环境影响还是占主要因素，如果我们可以给孩子提供一个更利于他成才的环境，那又为什么不呢？想要孩子生活的更加健康阳光，朝着更优秀的方向发展，那么首先对于父母、老师自身个性上的不足，父母、老师要努力一点点加以矫正；从环境的角度，父母、老师要努力给孩子创造一个积极向上，健康乐观的良好氛围。想要孩子成为什么样的人，首先自己努力的成为那种人，让孩子看着父母、老师努力追求甚至实现自己的理想！绝大多数家长都望子成龙，望女成凤，绝大多数教师都希望自己门下人才辈出，更有不少人在埋怨当今孩子的难管难教，社会环境的...