全国高职教育专业教学资源库应用困境与推广策略探析摘要专业教学资源库是高等职业教育领域新出现的一个事物，是深化高职教育教学改革，提高人才培养质量的需要。在建设实践中，一边是高职院校对专业教学资源库建设火一样的热情，另一边却是学生、行业以及教师等潜在应用者对专业教学资源库应用水一般的冷清，高等职业教育专业教学资源库在应用上面临比较严峻的困境。深入探析基于使用者视角困境的成因和推广策略，对发展我国高等职业教育具有重要意义。关键词高等职业教育;专业教学资源库;网络资源中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-489X(2014)24-0064-03高等职业教育专业教学资源库建设是在国家示范高职院校建设和教育信息技术发展的推动下开展的。建设的目的是通过中央财政安排经费支持，对需求量大、覆盖面广的专业，针对职业岗位要求，强化就业能力培养以专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素为内容，研制共建共享型专业教学资源库。同时开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。专业教学资源库是高等职业教育领域新出现的一个事物，是深化高职教育教学改革，提高人才培养质量的需要。从2007年11月，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会开始牵头资源库建设准备工作起，经过2010—2012年的立项申报，全国已有28个高职教育专业开展了“高职院校共享型专业教学资源库”的建设工作。2013年又有14个高等职业教育专业教学资源库申报立项。至此，国家级专业教学资源库立项共计42个项目⑴。然而，在建设实践中，一边是高职院校对专业教学资源库建设火一样的热情，另一边却是学生、行业以及教师等潜在应用者对专业教学资源库应用水一般的冷淡高等职业教育专业教学资源库在应用上面临着比较严峻的困境。因此，深入探析困境的成因和推广策略对发展我国高等职业教育具有重要意义。1全国高职教育专业教学资源库应用严重偏离预期国家在高职教育专业教学资源库资金投入上根据专业类型不同而异，少则500万，多的超过1000万元笔者调查发现,高等职业教育专业教学资源库专栏全人民币。已经立项的42个项目，中央财政总投入的资金超过5亿元人民币，2000多家高职院校和行业企业单位参与到或准备参与到专业教学资源库的建设进程。按照教育部的要求，建成验收后的每一个专业教学资源库要达到10万人同时在线、每日100万人次访问量的目的。但是，专业教学资源库投入运行后，应用的现实不容乐观。2012年全国高等职业教育第一批11个专业教学资源库在中国高职高专教育网上线运行后，到2014年2月底，已经有26个专业的教学资源库面向全国高职院校学生、教师以及社会公众开放。至2012年7月30日，高职共享型专业教学资源库平台''全国高等职业教育数字化学习中心”，用户总数为38878位，这一数字与已通过验收专业的全国师生总数相比，所占比例很低。高等职业教育专业教学资源库专栏总访问量为272570人次，日均访问量在500人次左右[l]o然而，截止2014年2月底，时间过去了1年零7个月，上线的全国高职教育专业教学资源库也增加到26个，在全国绝大多数学校已经开学的2月28日，部的访问人次还不到400人次，处在下行的趋势;开放至今，总访问量还不足75万人次，与建设预期相差甚远。从统计数据看，资源的使用效果总体上非常不理想，全国教学工作的信息技术应用水平目前仍然很低。整个已经开放的全国高职教育专业教学资源库资源并没有被应用到教学过程，或者说没有发挥专业教学资源库建设时的目标要求，为师生教学服务的宗旨不能体现。2全国高职教育专业教学资源库应用困境的原因分析对于全国高职教育专业教学资源库应用不高的问题,第一批立项建设的专业的教学资源库开放上线起，就引起了高职院校教师的关注。他们通过观察，并且做了比较深刻的分析，形成了一些很有针对性的结论，如：缺乏调研，需求不够明确，资源简单堆砌没有创新，主要是纸质资源的数字化[2-3],存在“重量轻质”的现象;政府不重视，协调不够，行业参与不够，导致资源标准不一，无法互联互通、协同检索，共享不够[2,4];重建设轻管理，...