走向核心素养新时代的试题命制Summary：教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养定义为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。本文结合2017年福建省《思想品德》中考试题的命制思想与特点，谈谈对学科素养这四个要素的探索。Key：核心素养；试题；分析一、渗透核心素养的试题分析核心素养作为当下教育改革的一个新方向，2017年福建省的中考是全省的第一次统考，对于核心素养渗透的分析有着很大的意义。1.强化“政治认同”。主要是指融入社会主义核心价值观、优秀道德品质与民族精神的考查。初中学生处在世界观、价值观形成和确立的重要时期，强化社会主义核心价值观教育是国家意志的体现，更是初中学生自身成长的需要，综合2017福建省的中考试卷，有关考查社会主义核心价值观的试题遍布试卷角落。【试题21】“以国为重的大国工匠”徐立平，30多年始终坚守在导弹固体燃料发动机的火药药面进行微整形的工作岗位，被中宣部评为“时代楷模”。由此可见，他具备的优秀品德是（）A.爱国敬业B.清正廉洁C.匡扶正义D.勤俭节约【评析】这是一道以社会主义核心价值观为载体的客观题，以具有“大国工匠精神”的徐立平的事例为背景材料，为学生树立一个以国家利益为重、尽职奉献的榜样，学生在感动其事迹的同时，增加对于爱国敬业核心价值观的认同，并激励其践行。2.体现“理性精神”。对于初中学生而言，理性精神主要体现为明辨是非、能客观、全面地看待问题，一切从实际出发，而不是从自己的主观认知出发去认识世界，主要的考查方式就是对中学生日常生活息息相关的一些事物，如网络、挫折、情绪、男生女生之间的关系等采取的客观的、全面的分析。【试题9】对“手机控”一族，合理的建议是（）①拒绝使用手机②科学安排时间③合理利用网络④不与外界交往【分析】以现代日常生活中必不可少的手机为切入点，特别是中学生对于网络、对于手机的依赖性极强，此题考查对于手机正常的对待方式，实质是就是考查学生对于手机、网络的理性认识，既要看到利又要看到弊，既不能沉迷又不能拒绝，应该理性对待。3.彰显“法治意识”。总书记的依法治国思想指导了我们学科课程发展的新方向，“要在道德教育中突出法治内涵，注重培育人们的法律信仰、法治观念、规则意识”。在试题中法治意识的考查主要有两种：第一种为考查学生懂法，包括法律的基本知识、法律规定的公民的权益等内容；第二种是考查学生守法用法，在具体的情景中如何用法律维护自身权益。【试题28】守护和谐【相关链接】据央视2017年5月11日《今日说法》报道：自2015年上半年，我国公民个人信息泄露共计60.5亿条，其中8.5亿条个人信息被明码标价售卖，网络电信诈骗造成的总体经济损失915亿元。（1）“相关链接”的内容反映了了公民哪项权利受到侵犯？（4分）（2）假如你接到疑似诈骗电话，你会怎么办？（写出两种做法）（4分）【分析】本題第一问以日常生活中存在的公民个人信息被泄露为材料，提问公民哪些权利受到侵犯，考查学生对于“公民享有哪些合法权利”的掌握，使学生认识到作为公民要懂法；第二问设置具体情境“接到疑似诈骗电话”如何做？考查学生在日常生活中如何用法。二、发展核心素养的教学引领（一）潜移默化，增加“认同”。从道德与法治之“德”来看，“德”是本课程的学科核心价值。涵德养性，是道德与法治教育的本质与目的，也是社会主义核心价值观在个人、社会、国家三层面的诉求，既有利于学生将民族精神、时代精神内化于心，外化于行，又有利于将核心价值观与一些优秀的道德品质等通过实践生成学生的认同感。通过情境设置，在情景的观察和问题的多维分析中，为学生提供自主思考和脑力风暴的平台，促进种种道德生成。（二）突破局限，认识“理性”。重在培养学生对于自我以及外界能够形成客观、全面的认识，比如，教师可在核心素养视域下，在教学中，通过辩论赛、朗读者、演讲、脱口秀、主持播报等多种形式给学生提供发表自己观点的平台，在表达自己的同时，倾听别人的声音，从而引导学生以理性、包容、开放的思想方式来看待复杂的社会生活现象，促进学...