古今交融展新貌摘要：古今碰撞，中西交融，社会在发展，观念在更新。今后将向我们展开语文教学的新天地，在对“应试教育”反思的过程中，人们较多的以西方如美国、加拿大、以及澳大利亚等国的教育，来比较中国乃至东方的教育，以蔡元培、陶行知、叶圣陶、丁肇中、杨振宁等大家的教育思想来抨击“应试教育”的弊端。传统和现代，东方和西方，各有优势长短。避短扬长，去劣取优，应该是未来语文教学的思路。关键词：传统和现代东方和西方避短扬长语文教学的思路：G623.2文献标识码：A：1003-9082（2017）12-0-01一、思想：接收向创新转化1.营造创新环境，少限制，多宽容。不可“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”。2.激活创新意识。这是创新的动力系统。课堂的教学程序安排、教学语言运用、教学媒体选择、教?W活动组织、作业训练设计都应有利于学生主动探索和好疑多问。3.开发创新智能。如；①质疑。真正的学问应该在“问”，学习“怎样问”，课堂教学必须有质疑问难的过程。②求异。用例不胜枚举。就“一”而言，就有一词多义，一义多式，一题多文，一句多解，一语多镜等。③逆向。有逆向思考，逆向主旨等。如“近朱者未必赤”，“为‘狼来了’叫好，”，与《陶者》主旨相逆的改诗：“十指不沾泥，屋上无片瓦；陶尽门前土，鳞鳞居大厦。”《蜘蛛和蚕》中的“蚕”营造自己的安乐窝不该获奖，《狐狸和乌鸦》中的乌鸦听坏话也上当，《意想不到的灾害》论证“好事引出坏的结果”等。④跳跃。课堂教学不能“天衣无缝”，面面俱到，应留下许多空白让学生自学与填补。如，生字新词的难点选择，某些语句火者段落的举一反三，作文练习中的想象补白等。⑤类比，也是求同。《蝙蝠和雷达》、《鱼和潜水艇》、《青蛙的眼睛》《落花生》、《白杨》等都是“类比”思维训练的好课文。⑥想象。如浮想、扩想、续想、联想、设想、拟想、喻想、猜想、推想等。⑦模仿。模仿中包含着创新，许多文学名著也都是模仿的产物。“仿读”、“仿说”、“仿写”也应是语文训练常用的手段。二、内容：知识向生活贴近1.生活是“生”的，生机盎然，无时不在。学习新知识应多以学生身边的生活切入，让学生发现新知识产生的规律。课文揭题与体验，口语训练导入与演讲，作文取材与教学，都应避免程式化和学术气。有位教师教“通知”，以早上校长叫他通知学生开会引入，让学生想办法，怎样使每个学生都知道开会这件事，由种种“通知”办法，引出“通知”，最后写出了规范的通知。通知的作用、格式也自然地掌握了。2.生活是“活”的，要活动，要操作。要让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来。一位美国人给中国孩子上自然课《蜗牛的习性》，没讲一句话，学生却掌握了蜗牛的习性。有位教师上《找骆驼》，选择了许多学生“喜闻乐动”的形式，如齐站、同演、互议共决、异说等。判断骆驼啃过的树叶究竟是“多一块”还是“少一块”，就是让学生用游戏“剪刀石头布”来裁决的。3.生活是有“情”的。喜、怒、哀、乐、忧、恐、惊，语文无疑是饱含情感的学科。古今中外，人事物景，无不浸透着编者的情感。干巴巴的说教，孤零零的分析，只能把学生逼近“言恶学科”的黑名单。4.生活是有“用”的。应强调知识的应用性、综合性、开放性。在人们的现实生活中，消息见闻、辩论争议、自我亮相、感想体会、总结汇报、通信便条、布置设计、说明介绍、过程描述时经常遇到和用到的，作文便可以进行这些“有所谓”的训练，不至于“无病呻吟”。三、规矩向民主开放西方的课堂，学生坐没坐相，站没站相，有时还和老师“打”成一片，学习积极性却得到了极大的发挥。反观我们的课堂，教师居高临下，学生正襟危坐――叠手放桌或背手挺身。若有学生为了吸引老师注意，举手请命“嗯嗯”，肘突撞桌“咚咚”，踮脚尖拉长身子，不举手频频“插嘴”，则领导责教师，教师训学生，以至于学生噤若寒蝉。规矩是有了，但学习积极性却没了。主动学习是最好的学习习惯之一，任何对规矩的评价，都应以此为衡。起立，何必千篇一律“老师好”；上课老师可坐学生位，必要时有“指点”，而学生则上讲台当“老师”，不解时才“求援”；答问，举手发...