第15章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输——血管（第1课时）一、教学目标1.知识目标说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。2.能力目标通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。3.情感态度与价值观目标通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。二、教学重点观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。三、教学难点通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入多媒体展示图片：人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？这些物质在人体内的运输主要依靠血液循环系统来完成。了解血液循环系统的功能是负责人体内物质运输。回忆已学知识，有助于在已具有的认知水平上构建新的知识体系。初步了解人体各系统协调完成各项生命活动。人体是一个统一整体。认识血液循环系统组成人体血液循环系统由哪些结构组成？让我们一起来看一组图片吧！通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。说出血液循环系统的组成。在感性观察的基础上认识人体血液循环系统的组成。认识血管你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。在人体内也有复杂的运输网络——血管。接下来，我们对血管进行探究性学习。了解血管分布在感性观察基础上建立对人体血管分布的认识。感受血管跳动活动一：感受血管跳动血管遍布在人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。对照图15-1，请同学们在自己的身体上寻找血管跳动的部位。注意，颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。问1：你找到跳动的血管了吗？它们分布在身体的哪些部位？请大家来进行介绍。我们可以在头部太阳穴处、颈部咽喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动。问2：这些能跳动的血管是动脉。你知道动脉为什么能跳动吗？心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像寻找身体上血管跳动的部位。认识到只有动脉会跳动。体验血管的跳动，感受生命。通过感受血管跳动，培养学生合作意识。波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。人体内只有动脉血管能够出现脉搏现象。测量脉搏、了解脉搏与人体健康的关系活动二：测量脉搏脉搏是可以测量的。每个人的脉搏跳动的次数相同吗？请大家在安静状态下，测量脉搏次数，并将测量结果记录在表格中。友情提醒：①脉搏测试的最佳部位在左臂手腕部的桡动脉处；②用右手食指、中指和无名指并排按压桡动脉处效果比较好；③统计一分钟内测试者的脉搏次数，单位是次/分；13-15岁男生的脉搏跳动次数平均为83.2次/分，同属这个年龄段的女生脉搏次数平均为83.4次/分。讨论：人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？人体随着运动剧烈程度的增加，脉搏力度和次数会相应增加；随着运动剧烈程度的降低，脉搏强度和次数会逐渐恢复安静状态。因个体健康状况的不同，每个人的脉搏次数不会完全相同，男生女生之间的脉搏也会略有差异。一般情况下，同龄人中，脉搏每分钟的跳动次数显示：女性大于男性，弱体质的人大于强体质的人。人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。测量脉搏，了解脉搏与人体健康的关系。培养学生相互合作、交流学习的意识。通过分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养学生保健意识。人体手臂上的一道道“青人体血管...