构建重点实验室创新教育平台推动高校教学团队建设摘要：在高等教育实施质量工程的形势下，从理论依据、外部环境、人员保障和实践平台等方面论述了重点实验室作为创新教育平台，建设教学团队的可行性，提出教学团队有效运行必须建立有效的管理机制，正确处理好科研与教学关系以及善用科研优势实现以研促教。关键词：重点实验室；创新教育；教学团队中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）18-0244-03为了进一步提高本科教学质量，教育部先后出台了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》两个文件，其中一项重要举措就是加强教学团队与高水平教师队伍建设，提升高校师资队伍水平，提高高校教学质量。教学团队的建设关键在于“创新”，即开展创新教育，通过创新教育思想和教育理念，创新教学模式，推进教学改革，培养创新人才。而高校重点实验室整合了学校的资源和人才优势，是高校科研创新的重要基地，也是高校创新活动的重要场所。因此，通过重点实验室构建创新教育平台，有利于推动高校教学团队的建设。一、构建重点实验室创新教育平台，建设教学团队的可行性通过资源的优化配置成立的重点实验室，具有较强的师资队伍、良好的实验条件、完备的测试手段，因而在人才培养方面有其独特的优势，不仅成为高等院校科学研究的中心，而且还是高校实践教学基地的一个重要组成部分和人才培养的一个主阵地。（一）教学与科研相统一教育原则为教学团队建设提供了理论依据教学与科研相统一原则是19世纪德国洪堡在柏林大学创建的教学体制，在现代大学教学中已经被广泛接受，成为世界各高校普遍推崇和遵循的共同原则。教育部科学技术司谢焕忠司长在2010年教育部第1次新闻发布会上谈到：“要有一个高质量的高等教育，必须要有高水平的师资队伍，师资队伍的水平怎么提高呢？只有教授通过科技创新活动或者通过科研活动，他的水平才能提高，他才能把自己在从事这个科技创新过程中间的领悟，或者把科学发展最前沿的东西教授给自己的学生。这样，高等教育的水平才会提高。”因此，科学研究已成为高校自身发展的必然要求。重点实验室作为高校开展科学研究的重要平台，承担了大量的科研活动，与此同时，也不可避免地与高校的教学活动存在着紧密的联系。重点实验室的科研工作为教学提供了有力支持，不仅提高了教师的创新能力，而且提供的有效的训练条件和机会成为培养创新人才不可缺少的环节和手段，在科研过程中形成的最新成果与技术丰富和充实了教学内容。（二）科研创新氛围与机制为教学团队建立创造了良好的外部环境创新思维、创新精神的培养不是一蹴而就的，需要营造一种良好的创新环境，通过环境的诱导、潜移默化的影响才能逐步形成。重点实验室的科研活动具有研究对象新、研究方法新颖、研究成果先进等特点，科研活动具有前沿性、创新性和挑战性。其次，重点实验室实行开放、流动、联合、竞争的运行机制，促进了学术、人才的交流以及知识的更新，形成了更多的新思想、新思维。因此，重点实验室形成了良好的科研创新环境，教师和学生身在其中，有利于其创造性思维和创造性能力的培养。洪堡指出“追求知识的强烈愿望，原则上应该同样地存在于教学和大学生身上”。良好的创新氛围，能激发教师和学生追求科学技术和新思想的强烈愿望，能启发、培养和强化他们的创新意识，培养他们的实践能力与创造能力，使他们不仅具有良好的心理素质、精神素质和文化知识素质，而且善于在实践中将这些素质转化为生气勃勃的创造动力与进取精神。（三）稳定的学术团队为教学团队的组成提供了人员保障重点实验室是学校科研的桥头堡，学校的优秀人才汇集于此，依据学科研究方向形成了相对稳定的学术团队。在开展学科前沿研究的同时，也为学校培养和孕育了一批富有创造力的学术带头人和优秀的青年学术骨干，成为高层次人才的培养基地。重点实验室的教师队伍专业化程度相对较高，他们不仅关注科研的发展，很好地把握学科的发展方向和研究前沿问题，而且在向学生传授知识的时候，能够更清晰阐述知识的发展过...