《中国人失掉自信力了吗》教学设计一、教学目标1.通过任务，默读文章，圈画具体语句，理清文章论证思路。2.通过特定句型，理清每个部分作者的写作意图和写作思路。3.复习文章学习过程，习得学习驳论文的基本方法。二、教学重难点通过任务，默读文章，圈画具体语句，理清文章论证思路。三、教学过程核心问题：作者从正面确定了什么核心观点？下位问题：1.对方的观点是什么？支撑的理由是什么？2.作者提出的针锋相对的问题是什么？支撑的理由是什么？3.针对对方的观点，作者是如何反驳的？教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图任务一1.在第一、第二段中，文章所针对的对方提出的观点是什么？支撑对方的理由是什么？2.用因为所以把两句话连缀起来。1.默读文章一、二段，用横线画出对方的观点，用浪线画出支撑他观点的理由。2.因为从公开的文字上看，现在是既不夸地大物博，也不信国联甚至一味求神拜佛，伤古怀今。所以有人慨叹曰：中国人失掉自信力。明确对方观点，找到突破口，为下文的学习做铺垫任务二1.朗读三、四、五段，找寻作者提出的针锋相对的观点是什么？支撑自己观点的理由是什么？2.默读第三段，用虽然但是因为来连缀，虽然部分填写对方的观点，但是部分填写作者针锋相对的观点，因为部分来阐释作者的理由。1.默读三、四、五段，用横线画出作者提出了什么正锋相对的两个观点，用浪线画出支撑他观点的理由。2.（1）虽然有人慨叹曰：中国人失掉自信力了，但是这些人只能说中国人失掉了他信力，因为信地信找寻作者的观点，找出对方观点中的错误。从而明白驳论文的论证思路。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---物，信国联，都没有相信过自己，假使这也算一种信，那也只能说中国人曾经有过他信力，如今是既不信地信物，也不信国联。（2）虽然有人慨叹曰：中国人失掉自信力了，但是这些人只能说中国现在是在发展着自欺力，一位一味地求神拜佛，伤古怀今只是令人更长久的地麻醉着自己。任务三1.请同学们在第七、第八自然段中，找出作者提出两个针锋相对的现象？找寻在第八自然段当中，作者又对对方的观点提出怎样的反驳？2.用虽然、但是、因为、又因为把这段话连起来说说看1.默读文章六、七、八段，圈画找寻。2.虽然有人慨叹曰：中国人失掉自信力了，但是这些人只能说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑，因为我们从古以来，就有埋头苦口干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，又因为，这一类的人，现在也不少。指出对方观点中的逻辑错误，进一步论证作者观点的合理性和正确性。任务四1.请同学们默读第六、第七、第八自然段，基于作者的这两个现象，找寻作者正1.默读文章第六、第七、第八段，圈画找寻。2.因为我们从古以找出作者的核心观点，进一步论证作者观点的合理性，指出对方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面观点是什么？2.用因为，又因为，所以基于第七段的现象一和第八段的现象二，说说作者在第六段提出他的正面观点。来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，又因为这一类的人们，现在也不少，他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗观点中的逻辑错误。总结回顾1.读一篇驳论文首先思考哪两个问题？2.作者是如何反驳这个问题的？3.如何建立两者之间的关系？4.最后要做什么？1.首先思考对方的观点是什么？和支撑对方观点的理由是什么？2.发现作者的观点和支撑作者观点的理由。3.发现对方逻辑上的错误。4.基于作者的理由进一步推导出他提出正面的核心观点。回顾课堂学习，习得学习驳论文的方法，举一反三，为今后的阅读和学习打下基础。写作目的作者写这篇文章的目的是什么？关注文中两处环境描写（1）“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。（2）不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。了解写作目的，感受鲁迅先生对中国社会的信心与自信力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---