营造师专学校学术氛围途径的实践研究【摘要】学术氛围是一所高校的灵魂，也是优秀高校必备的品质。师范类专科学校，一方面系专科层次存在着历史、文化底蕴的先天不足，另一方面师范专业的特殊性对学术氛围的要求相对更高，因此，师专学校更加需要营造良好的学术氛围。本文以湘南幼儿师范专科学校为例，将实践与理论相结合，探索营造师专学校学术氛围的途径。【关键词】学术氛围营造途径师专学校【基金项目】湖南省教育厅科学研究项目《营造师专院校浓郁学术氛围的实证研究》（课题编号：15C1305）研究成果。G717.38A2095-3089（2018）03-0033-02学术氛围是高校的灵魂，它是以追求比较专门的、系统的学问为目标的相关人与物的群体在学校活动中形成的影响人的心理行为的人造气候[1]。作为专科层次的学校，大多学术氛围淡薄，但师范类专科学校，培养的是未来的幼儿园、小学教师，这些未来的教育者需要接受更为浓郁学术氛围的熏陶，因此师专学校更加需要营造良好的学术氛围，以适应培养未来教育者的需要。本文以湘南幼儿师范专科学校为例，结合几年来该校软硬件的升级改造及学术氛围浓郁程度的相应变化，探索营造师专学校学术氛围的途径。一、師专学校学术氛围的特点随着高等教育的普及，国家对学前教育、初等教育的重视，原有的中等师范学校培养的中专生已无法适应现代社会的需求，大量中等师范学校都在原有的基础上被转型，或合并、或改办中学，或升格，而原有的师专学校多数也逐步升格为本科学校[2]。如原郴州幼师、东江师范和郴州艺术学校合并升格成为湘南幼儿师范高等专科学校（本文简称“湘南幼专”），原常德师范和桃源师范合并升格为湖南幼儿师范高等专科学校，原邵阳师范和武冈师范合并组建成湘中幼儿师范高等专科学校，长沙师范由专科学校升级为本科学校等。营建学术氛围是转型院校提高教学质量、促进科学研究、提高社会知名度的隐性条件。新建高校由于在历史、文化、社会影响等方面的不足，特别需要加强学术氛围的营建。高校的学术氛围越浓，人才培养的质量和层次就越高，对人才的吸引力就越大，发展才能越稳固。[3]师范类学校转型升格速度之快，使得一些师范专科学校的教师还无法适应大学教师的身份，教师本身存在学历层次较低，科研意识淡薄，只重视教学不重视科研等问题。而学生则只重视基本技能的训练，对学术的研究、探索以及创新领域少有涉及。学校的各种规章制度也尚停留在中专学校的层次上，即使有制定新的制度，也尚处于试行阶段，其可行性、公平性、公正性、健全性尚有待商榷。学术资源相对贫乏，图书资源不足、管理方式落后、科研经费投入严重不足等问题制约了其学术氛围的营造。在学术成果上，有些学校甚至省级课题项目为零，发表的论文不仅数量少而且质量低。从精神层面来看，教师也缺乏研究精神、团队合作精神。总之，师专学校存在着学术氛围的整体感受性不强，历史、文化底蕴先天不足等问题。针对此问题，急需采取措施营造良好的学术氛围，使师专学校校园氛围达到其应有的状态。二、营造师专学校学术氛围的途径根据师专学校学术氛围的特点，湘南幼儿师范高等专科学校结合自身的特点，进行了一系列的改革措施，笔者分别在改革实施之前和实施两年后对部分师生作了问卷调查，经比较分析发现，该校的学术氛围有了明显的好转，老师们普遍表示对学校的认同感增强了，教师之间的沟通增加了，能感受到学校良好的文化、学术的氛围，学校的校风、学风也有明显好转。概括起来，学校主要采取了以下几种途径：1.丰富学术资源，为师生创造良好的学术环境学校看到了学术资源在学术研究中的重要性，致力于改善条件，丰富学术资源，取得了良好的效果。如针对学校图书馆书籍偏少偏旧、更新慢，订阅期刊较少，管理方式落后，图书管理员停留在图书简单的“借借还还”的表面服务上等问题，湘南幼专加大了对学校图书馆的提质改造工程。一方面，增加图书的数量，每年新进图书上万册，所订期刊涵盖了学校所开设主要专业的所有核心期刊及部分普通期刊；另一方面，也注重对图书质量的把关，所购图书都是在征求教师及学生意见的基础上进行的，确保图书种类覆盖全面、质量有保证、符合师...