、草原1，为了帮助学生更好的理解本文的主要内容，板书将如此设好的板书是一篇“微型的教案”计：1、草原热情的远迎蒙天空空气激情的相见人美景美汉地，小丘盛情的款待情羊群深情的话别深板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两是视觉二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。3白杨板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。板书：高大挺秀扎根边疆白杨生命力强无私奉献建设边疆坚强不屈6冬阳童年骆驼队师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵素雅的小花。我们在感受到童心，童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说，后来又被拍进了电影。(推荐小说《城南旧事》和电影《城南旧事》。)如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。闫老师在读了这篇文章之后写下了一首诗，这首诗的题目就是《童年，我心灵的故乡》。我们一起来读一读。(师生齐读：“我总是不断地怀想——／童年的骆驼队缓缓地走来／踏碎了一地温暖的冬阳／悦耳的铃声打破了旅途的寂寞／至今还在遥远的梦中回荡／童年，我心灵的故乡“我总是不断地怀想——／那双清澈透明的眼睛／充满了好奇、天真和向往／在冬阳下学着骆驼咀嚼／驼背上载满了彩色的板书：淡淡的感伤）但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？生：对童年生活的留恋！师：是的，一种深深的怀念。（师板书：深深的怀念）看咀嚼谈驼铃淡淡的感伤想剪毛问去向深深的怀念8童年的发现童年的发现梦中飞行――＞人的进化地理课上――＞胚胎发育生物课上――＞驱逐迫害16、童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现2、童年的发现善于观察留心生活①梦中飞行童年的发现②老师解释③大胆猜想语言的艺术杨氏之子聪惠（智慧）杨家小儿孔君平看注释杨梅孔雀联系上下文杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽杨氏之子甚聪惠答得妙反应快晏子使楚11侮辱楚王晏子反驳不敢不尊重晏子使楚晏子下等人押强盗楚王钻狗洞（胜利）（失败）生盗之国狗国下等国晏子使楚晏子——————楚王结果—————（反击）————（侮辱）只好打开城门是狗国钻狗洞只好赔不是下等国没人才只好陪着看强盗国没出息钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏——强——侮辱下等国反驳——相——王盛对子做强盗风气差晏子使楚进城门钻狗洞是狗国将计就计见楚王下等人下等国顺水推舟赴酒席风气坏出坏人巧做类比巧妙的语言超人的智慧爱国的情怀板书设计14再见了，亲人大娘不是亲人，胜似亲人小金花伟大友谊大嫂深情厚谊14再见了，亲人14、再见了，亲人送打糕昏倒大娘救伤员失孙深情厚谊小金花救老王失母挖野莱致残嫂大再见了，亲人不是亲人―――――――――――胜似亲人洗补衣几夜不眠大娘...