中国EMBA的教疔现状与发展趋势EMBA“洋套餐”中国CEO难消化“培养中国的世界级商界领袖”，因为这一句短短I•二个字的话，因为这句话中包含的种种商机，无数的高管燃起了对EMBA的向往。从中国知名的体育品牌李宁的创始人李宁，到伊利集团总裁潘纲、金蝶软件总裁徐少春，这些当今中国的成功商人们，已经或正在拥有一个共同身份符号—EMBA。EMBA,—个很多中国人还不明其义的洋学位，以底线20万元人民币的不菲身价,迅速窜红。中国的这些特殊、惹人注目、甚至招人嫉妒的“精英”们，身为企业总裁、CEO等金业高管，为此不惜一掷千金；他们或驾驶豪华轿车，穿行于公司与知名高校Z间；或仅为一堂课而飞行于两个城市Z间。据有关调查表明，中国至少有400家企业的5000多名高级管理人员急需参加EMBA培训，并且以目前EMBA的收费标准，今后五年内，将有大约10亿元的市场需求。但是，正如福州大学公共管理系高群博士所说：“很多学员在上EMBA时，学习并不是唯一的诉求点，更重要的H的是想要以此建立白己的商场人脉，提升自己的人际层次。”高群博士对此喜忧参半“我们国家现在在实战樂的管理经营类人才的培养上，基木上是空H的。而大学木科教育，在管理类人才的塑造上，是由一群没有脱离校门的博士与教授培养，MBA教冇的培养也是闵冏吞枣，四天一门课，然示到EMBA也是这样，实际上并没有可操作性”。并且EMBA的这种高学费和与其不相匹配的教学水平，即不合理的“性价比”，已经成为备受社会备界指责对彖，而且也带动了一片的质疑声。这些质疑声的背后是中国EMBA业面临的三大问题。第一，师资力量不足。据有关统计，2002年就已经有30所高校获得国务院学位办的批准,开始在MBA教育的基础上试行EMBA教育,当前从事MBA教育的教师有2000多人,但是发展至今仍有相当一部分教师缺少高水平的研究和教学方面的培训。并且由于中西文化的差异，中国实施EMBA教育面临挑战,外聘的欧美EMBA讲师不了解中国国情和中国文化，很难将先进的管理理念与中国实际有机结合，容易出现“水土不服”的现象。同时,在国内符合EMBA讲师资格的人才诡缺乏公司管理实战经验以及中国薪资待遇在国际上还不具备竞争力，因此，很难吸引有实力的教授加盟，勉强使EMBA教学质量大打折扣。由《中国MBA发展报告》得知，博士学位和丰常的教学经验才是一个优秀教师的标准，各大博士点的增加和海龟归潮流为发展提供了动力，但是缺乏经验这个痢疾不是选派一些教师出国学习就能解决的，所以要加强引进外力的教学实践提供经验，既选送人才出国培训又引进人才，要加强合作。第二，学生基础不同。并不是每个学生都有深厚的知识底了。“中国的职业经理人市场并不成熟，老总们凭着只是白己的一技Z长，或对市场的管洞察与判断，成就了白己的事业。但在企业做大Z后，才发现仅仅凭经验是不够的，所以开始将H光放在管理问题上，于是选择TEMBAo并希望通过EMBA实现职志走向职场的转变”而正因为不同的人不同的经丿力，不同的背景，因材施教的问题也就凸显了出来。例如说，学员们的基础都不一样，木以为那些参加EMBA项目的学生已经掌握基木的经济知识，事实却是不少学生在这方面知识仍然比较欠缺。不能一味地照搬照做美国的做法，这种急于求成的浮躁心理是完全行不通的。所以需要通过针对性的教育。第三，专业化问题。EMBA在中国发展至今，一肓是以“通用化”的面目出现，所有的学员学看同样的数门核心课程。而专业EMBA,在教学理念、环节、目的上确定了明确的专业方向。所谓术业有专攻，专业EMBA课稈的最大特点是在传统的EMBA课稈教学中，引入了着重培养学生紧密联系实际解决问题的能力的内容，也就是说把培养学生的“动手能力”摆在首位，从而使毕业生不再是“只会夸夸其谈的理论家、演说家”。《EMBA在中国的发展》中指出“一些EMBA培训机构根据市场走俏的热门专业推出特色的EMBA课程，由于课程是倾向热门行业设立的，给人一种赶时髦的感觉”中欧国际工商学院EMBA负责人周华军说过“EMBA作为高级决策者的综合能力的培训课稈，按照国际趋势是不应该有明显的倾向性的,但是部分热门行业发展迅速，而这些行业又都与国际联系比较紧密，客观上他们对EMBA有要求，因此...