如何构建中国大学创新体系教育创新已经成为当前我国教育界最热门话题之一。然而，综观我国关于教育创新的已有理论研究与现实实践，似乎还存在着几多几少的情况。一是在概念理论层面的一般号召较多，对运行机制层面的具体设计较少；二是对自然科学和工程技术创新方面关注较多，对人文社会科学和教育管理创新方面考虑较少；三是在加强对教师的个体要求与约束方面注意较多，对群体协作和整体功能激发方面注意较少；四是对强化单个学科的内部建设注意较多，对于建构学科的交叉与融合机制注意较少；五是对于学校内部各个具体方面(如教学、科研、产业、人事、后勤等)的改革与建设注意较多，把学校作为一个有机创新整体来建设考虑较少，而从总体上来考虑当代中国的大学创新体系的则更少。笔者以为，不论是从推进我国高校更加自觉地加入国家创新体系的角度看，还是从深化当前我国的教育创新研究，克服上面谈到的种种失衡现象，端正当前我国的高等教育的改革与发展方向，更好地发挥我国高校的创新功能的角度看，都有必要认真研究和加速建立当代中国的大学创新体系。一、大学创新体系的基本层次教育创新，包含着许多方面与层次，大学创新体系居于其中的较高层次，具有重要的地位和作用。就其主体层次而言，大学创新体系可以在以下几个层次建构：一定的学科或学科群；一定的具有独立法人资格的大学；大学与国家创新体系的有效互动。一定的学科或学科群是大学的办学基础。大学的所有活动，就其基础而言，都是以学科为单位并围绕学科建设来展开的。学科建设是办学的核心，是大学教育和教学的基础，也是学术创新的最本质基础。一流的大学实质上真正依托的是一流的学科和一流的专业。把学科或学科群作为大学创新体系的基础，才能使大学创新活动找到坚实的基础。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一定的具有独立法人地位的大学是大学创新体系的直接社会单位。大学创新体系强调的是对大学内部各方面创新能力的发掘、整合、激发与运用，是一种对大学内部有效资源的积极的组合与功能追求。单科性、多科性和综合性等不同类别的大学有着不同的办学特点，在高等教育体系中占有不同的地位，在大学创新体系中也有不同的功能。一般来说，单科性的大学主要在自己所开设的学科中整合学科的内部分支并在与相关学科的互动中从事学科建设，开展学术创新，而对多科性尤其是综合性大学来说，除了要在已有学科中进行创新外，更重要的任务是整合本校的综合实力，在学科之间寻找新的生长点，促进学科的交叉与融合，萌发和创建新的学科、新的专业与新的研究方向。一所大学不管有多高的水平和多么雄厚的实力，其教学和科研力量总是有限的；即便从整体上看来是一流的大学，也不可能其所有学科都是一流的。这就有在不同大学之间进行跨学科和跨学校合作的必要和可能。由若干所大学的一定学科组成的高校联合体是大学创新体系的重要内容，它强调的是对于若干相关大学各自所具有的创新资源的自觉的交织、重组、联合、互渗、共享、互惠，通过优势互补而达成对于各单独大学所不具有的创新功能的创造。各个大学都应当有自己的创新目标和创新功能，都应当成为大学创新体系的有机组成部分，使大学成为国家和社会中最具有活力的部分，使大学的创新功能能够得到有效的组织与协调，其目的是使全国范围内的大学教育资源得到合理配置，实现功能优化。大学创新体系的真正有效建构不仅要求各大学的自主努力，尤其需要国家和地方教育、科技和产业等主管部门积极组织与协调。因为，大学创新体系始终是作为国家创新体系的内在组成部分而存在和发挥作用的，它始终需要与大学之外的各种研究单位、产业组织和政府机构的交互作用，并得到来自各方面的关心和支持，也通过自己的努力为国家创新体系做出自己的特有贡献。二、大学创新体系的基本要素完整的大学创新体系主要由以下几个基本要素组成。其一，大学创新理念。它既是从创新角度对于大学的重新理解，也是创新观念在大学建设中的具体运用。创新理念是大学创新体系的灵魂和理论向导，对于---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联...