高考英语写作真实性及其反拨作用探析摘要：真实性原则在语言测试中的体现程度是检验语言测试好坏的一项重要标准。只有真实性原则得到充分体现的测试，才能更准确地考查出考生的实际语言交际能力。通过对比和分析全国高考英语写作试题在测试文本、测试任务和测试情景三方面的真实性，以期了解真实性原则在近年高考英语写作测试中的体现程度及其对英语教学的反拨作用。关键词：写作测试；真实性；高考一引言20世纪70年代，随着语言交际测试法的出现。Bachman和Morrow等人提出了语言测试的真实性问题。真实性成为了交际语言测试的一大标志。进而成为了语言测试研究的热点话题。真实性是语言澍试的一个重要特征(Bachman&Palmer，1996)。考生在语言测试中的表现能够反映其在真实生活中的语言能力，测试设计者应尽量将真实性原则运用于测试设计中。《高中英语新课程标准》提出，“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础”。因此，高考不仅要以测试知识和内容为目标还应在真实性原则的指导下考查学生的综合语言运用能力。语言测试又对教学起着重要的反拨作用。通过分析真实性在高考英语写作中的体现程度及其变化。可以了解真实性在写作测试中的重要性，对英语写作教学起到强有力的指导作用。笔者认为，只有在教学中加强语言的真实性，同时提高语言测试的真实性，重视对学生真实语言的考查，才能充分发挥测试对语言教学的反拨作用，从而提高教学质量。二语言测试的真实性问题语言测试的真实性指受试者在测试中使用目标语完成测试任务与其在现实生活中使用语言进行交际活动的相似程度，也就是语言测试与语言交际的统一程度(Bachman，1990)。语言测试是受试者运用语言知识或技能完成测试任务的过程，是一种受试者在特定情景(测试)下语言的输入与输出的交互过程。通俗地说，测试的真实性就是意味着考试的语言行为要复现真实生活中而不是考试的语言行为(卢晓仙，2003)。Breen(1985)提出，“以学生为中心，从学生的实际情况出发。只要学生通过这种教学材料、任务和情景能够提高其目标语的交际能力，它们就是真实的，因为语言教学有其固有的真实性。”这就要求测试材料的来源(测试文本)、测试任务和测试情景具有真实性。三高考英语写作测试的现状1989年高考英语正式加入英语写作题型。20年来，写作在高考英语试题中所占分值比重越来越大。所以也越来越受到重视。高考英语书面表达是一种主观试题，属于控制性写作，要求用书面形式输出和传达信息。它不同于自由写作，一般采用情景作文的方式，主要是以叙述或说明为主的一般性短文写作，内容涉及—般外事交往或日常生活。高考英语写作命题的形式多样，有信息要点型、图画型和图表型等；其内容包括学生减负、交通事故、租房等，越来越贴近学生生活和时代发展。相对应的是，对考生的要求愈来愈高，不再仅仅考查考生的语言表达能力，还考查其语言交际能力。高考英语写作测试的命题开始更多地体现命题的真实性。四真实性在高考英语作文的体现程度及其变化下面尝试从测试文本、测试任务和测试情景的真实性三方面。分析真实性在全国高考英写作测试的体现程度及其变化。（一）测试文本的真实性写作测试的设计耍从材料的来源和外观设计上体现文本的真实性。所谓文本的真实性，即测试材料的来源和外观与现实生活中的实际情况相对应。写作材料尽量是考生生活或未来工作中可能碰到的写作材料，与实际生活相接近，如信件、邮件、简历、校园广告等。在外观上也尽量做到真实性，即语言材料或语言任务最好配有视觉的辅助材料，如插图、照片、图表等，有助于生动地体现实际的交际情景。1989年全国卷的高考英语作文，要求考生以活动安排人的身份为一个国际青年参观团写一篇英文通知；1990年要求为外宾写一篇关于我国某一山区教育现状的简单介绍；1991年是根据所给材料，以第一人称写一篇英文短文。这三年的英语作文考题，均是给出要点但未配有插图等场景说明。显然，这三年所要求的作文材料来源欠缺真实性，外观设计上也缺乏生活真实性。1992年到1999年的全国高考英语作文试题。所要求的测试材料逐渐丰富，有日记、通...