?关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见?心得体会六篇文秘网是专业的站，每日更新大量热点文章，同时，我们有一支专业的写作团队，为客户提供高质量的原创文章定制效劳。如果下面的范文没有适宜的，您可以通过企业qq：400012855或者写作400-012-1855联系我们，我们将为您提供最优质的一对一的效劳。【篇一】日前，中办、国办印发?关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见?，从统筹标准督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。这既是遵循教育规律的内在要求，更是教育事业开展的客观需要。2022年是中央确定的“基层减负年〞，广阔中小学教师也需要减负。一段时间以来，与教育教学无关的事项，不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。教育部负责人曾在一次会上呼吁：要把时间还给老师，学校要拒绝各种“表叔〞“表哥〞——各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压得有些老师喘不过气来。切实减轻老师负担，亟需深化教育领域的“放管服〞改革，大幅减少各类检查、评估、评价，为学校潜心治校办学创造良好环境。减负，先要摸清负担来自何处。教师负担重，既有教育系统自身原因，也有治理体系不完善和治理能力不高等深层次原因，问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上。例如，有的地方工作刚安排就开展督查检查评比考核，要求老师在微信群中上传工作照片、视频，重留痕轻实绩；有的地方对幼儿开展标语教育及知识答题，脱离教学实际；有的地方培训走过场、搞“摊派〞，人数不够教师来凑，培训内容脱离教育教学，让教师疲于应付；有的地方庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的事项，也要找教师、“进校园〞，等等。消除这些不合理现象，需要从思想根源上破除形式主义顽瘴痼疾，确保减负真正取得实效。教师不合理负担是多年积累造成的，有一定的复杂性。给中小学教师减负，忌平均用力、“眉毛胡子一把抓〞，应坚持分类治理，大幅精简文件和会议。“治标〞之策，是突出重点，严格清理标准与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估工程、实行社会事务进校园审批制、精简标准各类填报工作、严格控制借调教师、标准各类教师培训等；“治本〞之策，那么是协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉钉子精神抓好解决形式主义、官僚主义等突出问题，切切实实为教师松绑减负。同时，各级各部门、社会各界要形成合力，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，防止“一刀切〞。需要看到，减负不等于没有负担，教师法等法律法规明确规定的、中小学教师在教育教学工作中必须承当的职业负担，是正常、合理和必要的负担。需要“减掉〞的，是形式主义、官僚主义的工作方式方法，是中小学教师不应承当、与教育教学无关的事项。在这方面，浙江、陕西等地已经做出有益探索。在浙江，经过标准和整治，全省各地各类“进校园〞活动平均每所学校从18.1项减少到4.8项，减少73.5%；在陕西，对未经同意的非教育行政部门组织的培训不予认定学分，减少了30%的培训工程。这些做法让当地教师拍手称快，让他们把更多时间、更多精力投入教育教学工作。教师减负工作涉及多部门多领域，各级党委和政府要高度重视，切实履行责任，把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程。切实解决教育系统存在的形式主义、官僚主义等突出问题，对于执行不力、落实不到位的严肃问责，才能扎扎实实把减负工作一抓到底、求得实效，让广阔教师潜心教书、静心育人【篇二】今年9月，中央深改委审议通过?关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见?，要求让中小学教师潜心教书、静心育人。记者走访发现，评比考核过多、无关社会事务进校园、频繁抽调中小学教师等“槽点〞仍在多地存在。写材料、填表格，局部教师被“逼〞成“表哥〞“表姐〞。学校但凡有活动就要加班整理台账，方案、成绩、总结、配套的留痕图片、视频。现在不少社会工作工程都搞‘进校园’，其中不少和学校没啥关系，但都成了老师的‘...