第3卷增刊2004年9月北京林业大学学报(社会科学版)JournalofBeijingForestryUnivereity(SocialSiccnccs)Vol.3Supp・Sep.2004网络环境下高校图书馆的教育功能张宝颖，赵卅华,成惠萍（北京林业大学图书馆）摘要：高校图书馆是高等学校的一个重耍组成部分，是为学校教学和科研服务的学术性机构，具有非常車耍的教育功能。该文分析了网络环境下高校图书馆的教育功能的特点是以培养高索质人才为口的，支持终身教育，直接参与学校教学，提;II高校图书馆面临着内部资源与其它信息机构的挑战，并对如何充分发挥高校图书馆的教育功能提出了建议.关键词：高校图书馆;教育功能;创新中图分类号：G250.73文献标识码：A文章编号：1671-6116（2004）-01-04EducationalFunctionsofUniversityLibrariesunderNetworkEnvironmentZhangBaoying,ZhaoShihua,ChengHuipingLibrar\fofBeijingForestryUniversity,100083fP.R.ChinaAbstract:Universitylibraryisanimportantpartofauniversity.Asanacademicinstitutionservingteachingandresearchofuniversity?itperformsasignificanteducationalfunction,whoseofjjectiveistraininghigh-qualitytalents.Undertheenvironmentofthenetwork,thispaperholdsthatthecharacteristicsoftheeducationalfunctionofauniveisitylibraryaresupportinglife-longeducation.participatinginschoolteachingdirectly.Theuniversitylibraryisconfrontedbythechallengesofinsideresourcesandotherinformationinstitutions・Somesuggestionsareputforwardconcerninghowtomaketheeducationalfunctioncfuniversitylibraryhighefficiently.Keywords:univeisitylibrary;educationfunction;innovation21世纪是信息化时代，网络技术正得到快速发展和广泛应用，一个全新的环境——网络环境，正把传统的图书馆推向全球一体化、网络化的新境地。新形势下高校图书馆的教育功能变得越來越重要,面临着难得的发展机遇，也面临着前所未有的挑战。因此，充分认识新形势下图书馆的教育功能及其重要意义，明确高校图书馆的教育功能的主耍内容，从而采取有效措施，发挥它对学生的教冇作川，是一个值得研究和探讨的问题。一、网络环境下图书馆的教育功能的特点及面临的挑战在人类社会的发展过程中，无论是物质文明的进步,还是粘神文明的进步，都与图书馆有着极为密切的关系。图书馆在整个社会教冇中占据了重要地位，图书馆的教育功能是显而易见的。高校图书馆的教育功能表现的尤为突岀，其木质就是支持学校实现其教育口标,主要体现为围绕学校的教学、科研活动收集、整理、贮存文献信息，并根据用户需求以外借、阅览和参考咨询等形式提供这些信息。进入21世纪，随着科学技术和文化教育的发展，高等教育的模式、特征也发牛了根本变化，图书馆也山传统的图书馆走向数字化、电子化、熄拟化、信息化和智能化的图卩馆。图书馆的教育功能被赋予新的时代特点，也受到了多方而的挑战。（一）网络环境下图书馆的教育功能的特点1.以培养高素质人才为日的20世纪以來，科技的进步使学科之间的联系更加紧密。人才的培养，由专才向通才方向发展，人学的教育模式也山传统的专业教育向素质教育转变。实施素质教育，培养全面发展的大学生已成为我国高等教育体制改革的主旋律。素质教育是适应社会和个人发展需要的一种现代教育，是一种新的教育理论。它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续发展，要求除专业教冇之外大学必须营造具有特色的人文环境，培养人的科学粘神和创新能力。图书馆作为高校的人文景观Z—，作为大学牛的第二课堂,拥有丰富的文献信息资源、现代化的服务手段和优雅的学习环境，为读者提供无尽的知识和浓郁的文化氛围，是高校培养人才的主要基地。培养高素质的人才成为现代图书馆的教育功能的主耍目标。2.实施终身教育的有利场所21世纪是知识经济时代，知识更新越来越快,任何人都无法将某一阶段的学习所获得的知识成功地完整地运用于整个人生。根据美国工程学会的调查，受过高等教育的人在工作中所用的知识仅有12.5%来自学校，而87.5%来自继续教育门1。而一个人掌握的知识和技能，来自学校教育的比例仅占5%...