试论讲解与示范在中小学体育教学中的运用摘要：中小学体育教学中讲解示范运用的好坏，直接影响到学生的学习效果。本文通过文献资料法,结合作者有关中小学生体育教学的经验和体会,就体育技能形成的齐个阶段如何运用讲解与示范进行了初步的论述。为今后中小学体育教学提供参考。关键词：中小学；体育；讲解；示范中图分类号：G632文献标识码：A文章编号:1009-0118（2012）05-0216-02任何体育技术的教学，是按照教学计划的要求和教学大纲的内容，山教师向学生传授体育知识、技术和技能，提高身体素质、增强体质、对学生进行思想品徳教育的过程。教师向学生传授知识、技术、技能，必须通过“信息”的传导才能进行。一、讲解与示范对学生心理效应（一）生理因素。从运动生理方面來看，学习和掌握一个技术动作过程是运动条件反射建立和巩固的过程，是条件刺激（示范、讲解和练习过程中的语言强化等）和无条件刺激物（做动作过程中的肌肉感觉）多次结合的结果。因为中小学生第二信号系统发育不完全，形象思维能力较强而抽象思维能力较弱，理解能力差的缘故，教师的示范动作耍做到准确无误,讲解必须简练、清晰。正确的示范和精练的讲解可使学生脑皮层神经中枢产生强烈兴奋，在兴奋扩散的基础上，两者建立暂时性的联系，继而学生在教帅的指导和帮助下，按正确的要领不断强化练习，从『U参与动作的肌肉就会在学习动作的过程按一定的时间、空间顺序收缩拉长。接着肌肉的肌腱本体感受器官将肌肉的兴奋或抑制的冲动传入大脑皮层，引起运动中枢兴奋，并与听觉、视觉建立暂时性联系，从而形成条件反射。（二）心理因素。我们经常听到学生的议论，喜欢上某一•教师的课而不喜欢上另一教师的课，这与教师的授课水平有着密切的关系。I大I此我们在体育课的教学过程中要通过教师精练的讲解和准确的示范，从而引起学生上课的积极性、主动性和趣味性，提高上课质最。为此，本文根据讲解和示范对学生生理上和心理上的影响，结合作者在中小学休育教学的体会，总结出在中小学体育教学中如何理解和运用讲解、示范并加以实施。二、形成体育技能各阶段的讲解与示范（一）泛化阶段有用技能的讲解示范泛化阶段，也就是学习体育的开始，学生生理特点是大脑皮质的兴奋与抑制呈现扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定。此时学生做动作紧张，不协调、假化，述会出现多余的动作。这时要求教师要以止确的语言农达掌握技术的要领，同时要做好体育动作示范，给学生规范一个止确的印彖。与此同时，讲解要和示范有机结合，这样可抓住主要矛盾，把关键的地方讲清楚,并尽杲与以往所学的知识技能联系起來,启发学生认识体育Z间的内在关系。（二）分化阶段体育技能的讲解与示范此阶段学生的生理特点在大脑皮质运动中枢兴奋和抑制过程逐渐集中，在时间和空间上分化日趋完善和精确，分化抑制得到发展。因此在教学过程上要进一步消除紧张心理,让学生体会和进一步掌握体育的细节，在此阶段运用讲解示范主要是为更好地揭示体育的内在观律，进行分析对•比，找出错误的原I大1和改进的办法。（三）巩固提高阶段的讲解与示范此阶段学生的生理特点是大脑皮质的兴奋和抑制在时间和空间上更加集中，休育技能更为精确、熟练、协调省力,屈巩固阶段。在此阶段，教师应着重引导学生在技术理论方面进行探讨，加深対体育内在规律的认识，使体育技术达到自动化的程度。在教学中，主要是巩固和发展己定型的体育技术，并在齐种条件下灵活白如地运用。教师在此阶段要进行细节地示范讲解，强调动作的质量。三、讲解与示范的教法技巧（一）讲解的教法技巧1、讲解的形象技巧。讲解形象技巧指的是教师在课堂教学中，通过白身的仪衣、风度、姿态、手势等各种变化，在向学生讲解教学内容时形象演示。它是一种教学信息的传递方式。良好的形象演示可以启发学生的思维，提高学习情绪，反之，则会引起学生的厌烦和疑惑。为了充分发挥教师讲解的形象演示感染作用，教师在上课询一定要认真备课，对自C的仪表、语言等都要做好充分的准备，精心构思；对学生的心理和生理状态要有一定的了解。做到一开始讲解，就给学生展示出高雅、干练的形象，从而达到强化教学效果的目...