第一单元《“表达·交流”综合实践场面与细节》（第2课时）教案一、初步认知场面描写1、什么是场面描写？场面，指在特定的时间和地点内各类人物聚集活动的总面貌.是人物和环境的紧密结合，是人物和事件的紧密结合。场面描写指的是在某一特定时间和空间范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。即对特定时间、地点内各类人物聚集活动总的面貌的描写。既有人物活动的描写，又有客观环境的描写，而以人物活动的描写为中心，既有动态描写，又有静态描写，而以动态描写为主。场面描写在表达方式上往往是记叙、描写、对话等的综合运用。2、学生回顾本单元经典的场面描写。3、学生结合经典的场面描写及其定义试分析构成场面的要素有哪些？场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节是描写中的三要素。正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。二、探讨交流怎样进行场面描写场面描写是文学作品中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。那么怎样进行场面描写呢？明确:（一）、场面描写的一般方法①交代场面的内容（事件）：可以在首尾介绍、可以通过人物对话提示、可以在叙述中交代等等。例文：快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。点评：这段文章的叙述一开头，就向读者交代了下文要描写的是放学后教室内的学生反应的画面。②人物描写：一个场面往往是由众多人物的活动组成，因此写作时可以首先从人物描写入手，着重刻画人物的外貌、神态、语言、心理和动作。例文：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫“唉哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑着用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗合在迎春身上，惜春离了座位，拉着她奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还尽管让刘姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）点评：《红楼梦》中描写“笑”的场面，作者精心设计人物在场面中的位置、动作及相互关系，使之构成一个有机整体。展现有声有色的戏剧场面，给读者留下深刻的印象。③分清主次：分清场面中的主要人物、次要人物，对主要人物进行细致描写（特写），对次要人物作全景似的描述。做到以点带面，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。例文：A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚...