高等教育大众化与地方本科院校的定位王道红（上海第二工业大学高教所,上海201209）摘要：随着我国高等教育大众化的形成，对各高校的办学定位必然提出新的要求。尤其是各地方本科院校是改革开放之后新建的，其定位是否准确合理，是高教大众化能否顺利推进的一个重要前提，丝毫马虎不得。关键词：高等教育；大众化；本科院校；：G649.21文献标识码：APopularizationofHigherEducationandPositioningofLocalCollegesandUniversitiesWANGDao-hong（ShanghaiSecondUniversityofTechnology,Shanghai201209）Abstract:WiththepopularizationofhighereducationinChina,therehavebeennewdemandsoncollegesanduniversities.Rationalpositioningoflocalcollegesanduniversitiesestablishedsincetheopening-upofthenationisespeciallyimportantintheprocessofpopularizinghighereducation.Keywords:highereducation;popularization;localcollegeanduniversity高等教育大众化是高等教育的一个发展阶段。在大众化发展进程中，高等教育应当体现出多样化的发展格局，而确立自己的发展定位是确保高等教育大众化顺利进行的一个前提。地方本科院校是我国改革开放以来新建立的一批普通本科院校，是高等教育的一种类型。在我国高等教育大众化进程中，地方本科院校的定位，需作认真探讨。一、高等教育大众化与高校的定位1.大众化是发展的必然美国高等教育问题研究专家马丁·特罗（MartinTrow）教授通过对欧美国家高等教育规模发展的研究，注意到了高等教育的规模与系统的性质变化之间的关系。他认为：“一些国家的精英高等教育，在其规模扩大到能为15%左右的适龄青年提供学习机会之前，它的性质基本上不会改变。当达到15%时，高等教育系统的性质开始改变并转向大众型；如果这个过渡成功，大众高等教育可在不改变其性质的前提下，发展规模直至其容量达到适龄人口的50%。当超过50%时，即高等教育开始快速迈向普及教育时，它必然再创新的高等教育模式。”特罗教授以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和普及”三个阶段的观点已被普遍接受，具体而言是高等教育毛入学率15%以下为精英教育阶段，超过15%为大众化教育阶段，达到或超过50%为普及化教育阶段。进入21世纪，随着中国经济发展以及高校数量的快速增长，中国高等教育进入跨越式发展阶段。2002年，我国高等教育毛入学率已达到15%，这标志着我国高等教育从此进入了大众化阶段。2006年2月13日，陈至立在古巴第五届国际教育大会上宣布：中国已成为教育大国，在校大学生人数世界第一，在校大学生总数2100万，毛入学率21%。2004年，上海的高等教育毛入学率为55％，位居第一，第二位的是北京，为53%。按照特罗教授的指标，上海和北京成为在全国率先进入高等教育普及化阶段的城市。高等教育的大众化，对于我国的政治、经济、文化、教育以及个体的发展都有极大促进作用。从社会学的视角看，高等教育具有促进社会生产、促进社会流动等基本功能，高等教育大众化是克服社会内部冲突并促进社会更加协调的有效工具，因而高等教育大众化有利于社会更加团结，有利于增进社会的有机结合，从而有利于社会的稳定和发展。从政治学的视角看，享受高等教育权利是人的一种基本权利，它不应该具有排他性，而应该作为普遍的权利存在，高等教育大众化的目的就是要使高等教育从特权化状态向一般化状态转变，因而高等教育大众化更有利于社会平等以及民主化进程的推进。从经济学的视角看高等教育是一个提高人力资本的工具，人力资本的提高当然是为了社会生产效率的提高，高等教育大众化的过程就是增加了社会的人力资本投入，而这种投入比物质投入或其他的投入效率要高得多，从而对经济的促进作用也大得多。从文化学的角度看，高等教育大众化标志着人类对高等教育需求的状态发生了变化，它把高等教育从富有者的消费方式转变为一般大众的消费方式，标志着人们精神需求的普遍提升，标志着知识从“圣品”转变为“凡品”，标志着在社会生活中文化需求正发生不可逆转的变化。从教育学的角度看，高等教育大众化是教育普及程度上移的结果，是教育从适应少数人的需...