六年一班古诗词赏析社团作品集锦（一）课题早梅作者唐·张谓编号1推荐小专家白如玉指导教师郭凤华【原文】一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。不知近水花先发，疑是经春雪未销。【词语解释】迥：远。傍：靠。发：开放。经冬：过冬。销：这里指冰雪融化。【诗文解释】有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。【中心思想】这是一首咏物诗。诗人以清丽的语言，含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性，素艳的风韵，并以此寄托自己的意志。其状物清润素雅，抒情含蓄隽永。【写作特点】这首诗，语言清润平淡，毫无秾艳之气，雕琢之痕。诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴十分丰富。通观全篇，首联“孤根独暖”是“早”；颔联“一枝独开”是“早”；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因为梅开之“早”；末联祷祝明春先发，仍然是“早”。首尾一贯，处处扣题，很有特色。六年一班古诗词赏析社团作品集锦（二）课题新柳作者宋·杨万里编号2推荐小专家刘营指导郭凤华教师【原文】柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。【词语解释】且莫：切莫。只：只留下。引：延伸。【诗文解释】百尺长的柳条轻拂过闪耀银光的水塘。柳色啊，且莫是深青的，只需要浅黄。柳条虽长，可他未必能蘸到水。啊，原来是水中的柳影将他拉长了。【中心思想】诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳景。作者出人意料，只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞格，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连，相映的优美而有动感的画面，富有情趣地表现了作者对新春的喜爱之情。【写作特点】杨万里的《新柳》一诗描摹细腻，韵味清新，妙手天成，生面别开，颇能代表其“诚斋体”的诗风。“引”呼应篇首，说明柳条之所以能达“百尺”之长，因水中柳影把“引伸”之故。“引”字描绘出微风吹动，柳枝轻扬，水上水下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活了。诗中所表现出来的活泼、新颖、意趣和作者对自然景物的深情，正是其冲破江西诗辰冷僻生涩的藩篱而表现的特色—“诚斋体”的特色。六年一班古诗词赏析社团作品集锦（三）课题北陂杏花作者宋·王安石编号3推荐小专家胡佳怡指导郭凤华教师【原文】一陂春水绕花身，花影妖饶各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【词语解释】陂：池。这里指池边和池中的小岛。绕：环绕、对花的护卫。妖娆：娇艳美好。陌：这里是小船。【诗文解释】一池碧绿的春水环绕着杏树，满树繁花竞相开放满池花影摇曳迷离。风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，也胜过落在南边小路上被碾作尘土。【中心思想】诗人以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。【写作特点】本诗表面上看是咏物诗，实际上是托物言志，借杏花写自己的纯洁心态。诗分两层。前二句为第一层，写杏花的妖娆俊俏，主要写其形，为后二句写其神作铺垫。诗人在这首诗中给读者描写了两种“杏花”，一种是在南陌历尽亵玩、任人攀折最终被碾作尘的杏花；一种是在春风中被吹作雪的杏花。两种杏花两样人生。但“纵被”与“绝胜”对举而出，让我们看到了诗人的选择。其次，托物言志。作者没有只把杏花当杏花写，而因此花喻己，以花喻人，借以表达自己的心声。六年一班古诗词赏析社团作品集锦（四）课题菊花作者唐·元稹编号4推荐小专家王林淼指导郭凤华教师【原文】秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【词语注释】陶家：陶，指东晋陶渊明。【诗文解释】一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。不是在花中只爱菊花，菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，【中心思想】诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理...