第1页共15页基于应用型本科人才培养目标的病理学实验教学改革[摘要]病理学具有很强的实践性，实验教学作为病理学教学的重要部分，是培养学生逻辑思维、提高临床实践和创新能力的必要途径。探讨传统实验教学过程中存在的不适应社会发展和医学人才培养需求的问题，改革和优化病理学实验教学，是提高病理学实验教学质量、培养合格应用型本科医学人才的有效手段。[关键词]应用型人才；病理学；实验教学；教学质量；教学改革[]G642.0[文献标识码]A[]1674-4721（2015）07（c）-0155-03Experimentalteachingreformofpathologybasedonthegoaloftrainingforapplication-orientedundergraduatetalents第2页共15页YESong-shanBIANHuaXUGuo-changZHANGChao-yunZhangZhong-激ngTraditionalChineseMedicineCollege，NanyangInstituteofTechnology，Nanyang473004，China[Abstract]Pathologyhashighlypracticalness.Experimentalteachingasanimportantpartofpathologyteachingisthenecessarywaytocultivatestudents′logicalthinking，enhancetheclinicalpracticeandinnovationability.Throughtheanalysisofproblemsintraditionalexperimentalteachingprocesswhichcan′tadapttotheneedsofsocialdevelopmentandtalentstraininginmedicine，experimentalteachingreformandoptimizingisaneffectivemethodtoimprovethequalityofexperimentteachingonpathologyandcultivatequalifiedapplication-orientedundergraduatemedicaltalents.第3页共15页[Keywords]Appliedtalents；Pathology；Experimentalteaching；Teachingquality；Teachingreform病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科，其主要任务是研究疾病发生的原因、发病机制、患病机体的病理变化特点（形态结构、功能代谢的改变）和疾病的结局，为早期发现疾病、诊断疾病、治疗和预防疾病奠定理论基础，当前条件下病理诊断又可作为临床确诊疾病的“金标准”[1]。病理学实验教学作为理论教学的补充和延伸，是保证教学质量的必要环节，在培养学生病理诊断思维、临床实践能力和创新能力等方面起到重要作用[2]。伴随着高等教育从精英模式到大众化模式的转变，医学院校面临着调整发展方向、完善内涵建设等任务，培养职业素质全面、富有创新意识、能为区域经济发展和卫生事业服务的应用型医学人才，已经成为多数医学院校本科人才培养的目标[3]。传统的病理学实验教学过程中存在缺乏教学资源、教法陈旧、内容滞后、形式单一、专业特色不明显等问题[4]，已不能满足当前形势下应用型医学人才培养的需要，第4页共15页因此，改革病理学实验教学势在必行。1病理学实验教学内容的优化和改革由于病理学知识内容多而稍显枯燥，多数医学院校在教学过程中过于注重理论教学，造成实验教学课时少、学生操作机会少等现象，实验内容不丰富，实验项目多以验证性为主，缺少综合性、设计性和创新性实验，加之教学条件不同，没有统一的实验教材，应用的教材版本和内容陈旧，像一些新发疾病或发病率高的病种，如性病和艾滋病等没有纳入实验教学，教材内容得不到及时修改、更新和补充[5]，这些均不利于学生深入掌握实验内容，造成学生独立分析问题和创新能力比较差，限制了学生认识疾病和临床诊断思维的培养，严重影响学生的学习效果，制约了实验教学的开展。因此，需逐步重视实验教学，适当增加实验学时数，将实验课时比例提高到40%～45%[6]，保证学生掌握实验内容和技能操作的时间，更好地培养动手能力。及时更新、补充和优化实验内容，来调动学生学习的兴趣和积极性，如利用教学医院的资源，在第1次病理学实验第5页共15页课可以安排学生到病理科见习，讲解病理诊断工作流程[7]；根据医学发展，将一些常见病、新发病种和发病率呈上升态势的疾病纳入实验教学，在验证性、演示性实验的基础上增加设计性、创新性和综合性实验等，使学生在观察病变的过程中，适当结合临床病理联系，这样就把枯燥的内容变得直观实用，从而改善了教学效果[8]。2探索多元化的实验教学方法传统的病理学实验教学方法是“灌输式”或“注入式”模式，虽然教师在系统深入地讲解病理知识上发挥一定...