让生命更精彩、让生活更多姿-------减负背景下，小学生课余生活的调查与反思浙江省苍南县龙港七小林孝状邮编325802【摘要】本文就苍南县龙港城镇城乡结合部龙港第七小学4-6年级学生课余生活状况调查、访谈,针对目前小学生课余生活的形式、时间分配和满意度等进行了分析。结论是小学生课余生活单一,仍以学科学习为主,自由活动时间较少,同伴之间的互动不多。社会、教师、家长应重视对小学生课余生活的指导,还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。【关键词】减负；课余生活；形式；期望值；课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分，一般指学校教育空当的休闲时间活动。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活在时间维度上包括：课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间；在内容维度上包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。笔者作为70后，经常回忆自己的童年生活时,常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、飘纸包、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓强盗等各种形式玩得津津乐道，人人都有曾经的记忆和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的“玩”已经离他们很遥远。各项调查表明，现在的小学生课余生活内容不够丰富，形式缺乏多元化，上网、观看电视等现代娱乐方式在小学生课余生活中占主要位置，出现课余生活单一,以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。小学阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键阶段。也正是这一关键时期，才使得小学的养成教育显得更为重要。培养学生良好的学习习惯、品行习惯和生活习惯为主题的三大习惯的养成教育是学校教育管理的重要内容，也是学校提高教学质量的重要手段。如何让学生养成良好的三大习惯呢？笔者认为，三大习惯的养成的主阵地在课外，也就是学生课余生活。（再找一个理论支持点，说明习惯养成在于课外）一、本次调查目的及概况：课余生活不光涉及到学生成绩好坏，而且还关系到他们的身心健康发展。如何安排、利用好课余时间，促进我们身心的健康发展，是我们走向成功的重要因素之一。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？为了更好地1了解小学生课余生活的状况，我们对本校4-6年级小学生目前课余生活现状进行调查与访谈。本次调查活动对本校中、高年级部分学生共发放调查问卷360张，最后回收有效问卷354张，回收率98.33%，本次针对这354张问卷进行分析：在所调查的4-6年级学生中有超过72%的学生认为作业压力较大，41%的学生每天在作业上花去一个小时以上的时间，48%在周末等课余时间基本不参加体育活动，主要是因为没有同伴或没有运动的条件或对运动不感兴趣，针对67%学生参加的课外辅导班中（主要有语文、数学、英语学科）近9成学生都是在父母的安排下放弃周末时间学习的。（如表一）而在所调查访谈的部分四年级学生中学习的压力明显低于五、六年级学生，主要是放学后有多余的时间看书或做其他自己喜欢的事。有23%的学生在周末会有父母或家人陪同去社区的公园游玩或去野外呼吸新鲜空气，在参加课外辅导班中只有10%左右的学生参加诸如钢琴、书画等兴趣爱好班。综上分析，本校的4-6年级学生的课余活动时间不是很多，课余生活也不是很丰富，尚有待改善。因此，由本校的“点”可以折射出本地区范围内的小学生课余生活的普遍现象，至少是周边区域学生课余生活不容乐观和不可忽视的现象。（还可以再深入分析家长为什么这样做？）二、当前小学生课余生活的形式与不足。笔者调查结果显示，“做作业”、“看电视”、“自由玩耍”、“兴趣活动”、“看课外书”是小学生在家的主要活动。小学生在家中首先要完成作业，然后看电视。看电视成为小学生在家中的最主要活动之一。兴趣活动主要包括孩子所接受的家长给予的各种安排的“特长”（如练琴、练书法、下棋等）训练，其明显表现并非来自于孩子本能、真心的爱好，而是出自家长的主观意愿抑或是功利行为。笔...