关于在物理教学中培养学生自主学习能力的探索杨文德摘要：“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，自主获取知识，自我形成能力的一种较高层次的学习方式。在物理教学中要积极倡导自主学习方式，注重学生的主体地位，帮助学生由“学会”向“会学”转变。学生只有具备自主学习的能力，才能更好地解决问题。关键词：物理教学；激发兴趣；能力培养；自主学习：G63：A：1673-9132（2018）03-0084-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.03.052新课标倡导的新教学理念对全体教师提出了新的、更高的要求。怎样充分利用有限的教学时间获取最佳的效率成了每一个教师追求的目标。课堂教学中要让学生自我思考与感悟，教师先要给学生提供一个自我探究和思考的空间，这样学生自主学习就显得尤为重要。一、培养学习物理的兴趣，营造自主学习的氛围“兴趣是学生对于事物形成的重要看法，对于学生学习的积极主动性都有重要的影响。通过加强兴趣的指导有利于激发学生的自主学习能力。”学习兴趣是影响学生学习效率的主要因素，随着课改的不断推进，国家教育要求教师在物理课堂教学中，注重通过激发学生的学习兴趣来提高学生学习的自主性，从而引导学生通过自主学习获得知识构建。（一）教学中通过问题情境启发并引导学生，激发学生学习兴趣情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证。例如，在教学《物态变化》这一节时，教师可以为学生创设这样的生活情境：夏天，从冰箱里拿出一根冰棒，可以看到包装袋外面有一层“粉”，剥开包装袋就会发现冰棒会冒“烟”，放到杯子里一会儿，可以看到杯子内有化成的水，杯子外壁有流出的“汗”，这些都是为什么呢？这些平时生活中的一些常见现象，拉近了物理与生活的距离，当以问题情境呈现时，可能会一下抓住学生的心“我们为什么没有想到这些呢？这些现象是什么原因引起的呢？”激发了他们探究原因的兴趣。（二）充分发挥物理学科特点，利用实验激发学生学习兴趣物理实验课是学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动，是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要环节。另外，在培养学生观察能力，激发学生学习兴趣等方面，实验教学也有着不可替代的作用。例如，在教学《大气压强》这一节时，教师可以用饮料瓶做一个实验，用手捏饮料瓶，要让学生看到要使饮料瓶变形得用力，然后换用另外一种方法在饮料瓶中装上热水再倒掉，迅速盖好瓶盖，让学生仔细观察瓶身变化，结果看到没有任何外力施加饮料瓶自身发生变形。简单、有趣的小实验，能唤醒学生探究其中原因的冲动，教师要抓住机会，正确引导学生认识大气压强。二、转变传统教学理念，创造和谐的自主学习环境物理教学中让学生真正成为学习的主体，既有利于教师因地制宜，采用独特的教学方式，又有利于建立和谐民主的师生关系，从而使学生主动参与并逐步提升自主学习能力。（一）教师要学会“偷懒”，让学生成为学习的主体在教学过程中教师要做到放手，相信学生一定行。俗话说：“勤快的教师，培养懒惰的学生。”首先，教师告诉学生学习要积极主动，绝不能一味的依赖教师；其次，教师还要指导学生通过各种途径和方法来查阅搜集资料；最后，教师要充分利用和发挥“自主、合作、探究学习”的优势，信任学生。在学生自主合作学习环节中，教师一定要沉得住气，让学生去做，去说，适时点拨，真正起到“导”的作用。教师要注重培养学生的能力，在给学生讲题时不就题讲题，注意多讲规律、方法和技巧性的知识，适时地将“问题的皮球”踢给学生，由学生自主寻找答案，让练习真正成为学生自己的练习，体现学生的自主性。（二）让学生主动参与评价，提升自主学习能力学生的自主学习能力不是与生俱来的，要靠教师引导、培养和挖掘。教师要大胆放手让学生去尝试自主学习，使学生从“会学”中去“学会”。在平時做练习题时让学生自主做题，然后相互讨论，对不同的结果提出质疑、争论、验证，学生自己讲解其解题思路和步骤，激发学生的学习动力。教师不妨让学生参与作业讲评，并且要求其讲出解题思路。科学合理的评价机制能够给学生足够...