小学六年级上册语文教学随笔集语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。下面是我整理的《小学六年级上册语文教学随笔集》，欢迎阅读。小学六年级上册语文教学随笔集【第一篇】：理想的语文课堂我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，擅长发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出聪慧的火花。我心目中的理想课堂是充满勉励的课堂，是宽容特性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让孩子健康开心地成长孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，会思考着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？1、呈现给学生一个“充满激情的我〞。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。我思考着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热心地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，呈现给学生一个“充满激情的我〞。2、尊重“需要〞，重视“激趣〞。尊重学生学习的“需要〞，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率〞的前提。一位教学经验十分丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。〞通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞“我要说〞的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《要是我在野外迷了路》这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同欣赏，我是那样真诚恳切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢？你还想说些什么？〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。3、给学生一个“开放的课堂〞。开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度。应当做到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。开放是手段，发展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚让学生的思维和特性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的本来面目，是充满活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂。小学六年级上册语文教学随笔集【其次篇】：小学六年级语文教学随笔教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我将课文中的生词工整地抄写于黑板上。学生读完课文，开始认读生词，学生读到“难堪〞时，我猛然发现自己写了两个大错字在黑板上。怎么处理？我的思维飞速旋转着，想起一位专家的话，敢于向学生承认错误，学生会谅解你的。于是，我很坦然地对学生说：“老师此时十分难堪。猜猜看，老师为什么难堪？〞经这一提醒，学生们惊喜地叫起来：“老师，‘难堪’这个词写错了。〞我追问一句：“当老师发现自己写错的时候，心里会怎样想呢？〞有学生说：“老师觉得很难为情怕我们笑，丢了面子。〞又有学生说：“老师不改正，又会误导我们，对不起良心。〞“对呀，老师此时擦也不是不擦也不是，这就是——难堪。〞“进也不好，退也不好处于两难的境地，这就是——难堪。〞“此时，老师还想问问你们，你们会笑老师吗？〞学生们纷纷表示了自...