公办普通高中国际班的管理问题与对策研究刘威[摘要]公办普通高中国际班是我国经济和社会发展催生的时代产物，经过十余年的发展，公办普通高中国际班已在全国范围内形成了较大规模，在我国国际教育领域起到了举足轻重的作用。经历了前期的爆发性增长和政府调控，目前公办普通高中国际班进入了相对稳定的发展阶段，仍然普遍存在着管理、课程、师资及生源等方面的问题，本文对存在的问题和相应的解决对策进行了研究。[关键词]公办普通高中;国际班;管理;对策教育强则国家强，中国始终将教育置于国家发展战略中的优先发展地位。1978年实行改革开放以来，我国的教育事业取得了稳定、长足的发展，尤其是国际教育的发展更加迅猛。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，各地要鼓励各级各类学校加强与国际上的名校开展形式多样的国际交流与合作，提高交流合作水平，提高我国教育国际化水平，培养大批通晓国际规则、具有国际视野、能够参与国际竞争的国际化人才。近年来，公办普通高中国际班为了满足准备出国留学的受教育者的需要，得到了快速发展，在公办高中国际班发展过程中，管理方面出现了一系列问题，对此加以规范管理就显得格外重要了。一、公办普通高中国际班的发展状况（一）公办普通高中国际班的发展历史随着改革开放的进一步深入、我国国民生活水平的提升、国际教育意识的苏醒，为满足国民多样化的教育需求以及出国留学的意愿，国际教育应运而生。我国高中阶段的国际教育办学模式主要有三类，分别是民办国际学校、外籍国际学校、公办普通高中国际班。公办普通高中国际班就是由公立高中为主开设的中外合作办学项目，仅提供高中阶段课程，合作办学对象多为国际教育集团、学校或留学中介机构，如北京四中国际班、长郡中学国际班、上海中学国际班等。国际学校咨询机构（ISC）的统计数据显示，2017年我国已开设国际班的公立高中已发展到241所。我国的公办普通高中国际班是时代发展的产物，经过了多个发展阶段。自2004年7月1日《中外合作办学条例》正式颁布，公办普通高中国际班开始兴起，2005年至2012年，全国各大公立学校均大兴中外合作办学项目，公办普通高中国际班进入了快速增长的蓬勃发展时期。由于发展过快，公办普通高中国际班出现了一系列不规范办学问题，2013年国家开始收紧国际教育，上海、北京、武汉等城市陆续出台限办或改制等政策，对公办普通高中国际班进行整顿。其后，公办普通高中国际班几乎没有新增，现有的项目通过政府的管控正进入规范化办学的发展阶段。（二）公办普通高中国际班的发展特点与民办国际学校、外籍国际学校相比，公办普通高中国际班与其存在相似之处，也有着独特的优势。1.相似之处。课程設置相似之处颇多。MarkHeyward指出国际学校应培养跨文化精通者，具备多文化理解能力、语言能力、竞争能力、领导能力等素质，国际课程围绕着育人目标而开设。公办普通高中国际班和国际学校所广泛采用的国际课程大多来自美国、英国、加拿大、澳大利亚等主流国家，还有部分国外大学预科课程或学分课程，开设有美国AP课程、A-Level课程/IGCSE课程、IB课程、PGA/ACT课程、澳洲VCE课程、加拿大高中课程等。此外，很多学校的学生升学方向相似。双方所培养的学生均是以出国留学为目的，公办普通高中国际班的学生主要申请美国、加拿大、澳大利亚、英国等国的大学本科院校。2.优势。和民办国际学校、外籍国际学校相比，公办普通高中国际班拥有众多优势。一是在当前的中国的社会环境下，公立学校具有更强的社会责任感以及公信力。二是作为公办普通高中国际班办学主体的学校均为名校，品牌实力强，社会认知度高，拥有稳定和优质的招生渠道资源。三是公办普通高中国际班教育教学师资强，教育教学质量好、管理水平较高。四是公立学校得到了教育局教育资源的支持，办学成本较低，办学风险较小。五是公办普通高中国际班学费较低，学制短，教育性价比较高，更适合有出国留学意向的工薪阶层家庭选择。二、公办普通高中国际班存在的管理问题自2013年国家对公办普通高中国际班进行规范化管理以来，已基本解决了教学质量参差不齐、教师资质不齐、课程体系混乱、...