机械电子工程专业方向系列课程建设与教学改革机械电子工程专业方向系列课程建设与教学改革摘要：本文针对目前我校“机械电子工程”专业方向系列核心课程存在着设置及内容不尽合理、课程之间的衔接与分工不够明确等问题，对其进行优化整合，更新人才培养理念，进一步深化教学方法和手段的改革创新，加强实践教学及其与课堂教学之间的有机联系。关键词：机械电子工程；系列课程；课程建设；教学改革作者简介：黄民（1965-），男，江苏徐州人，北京信息科技大学机电工程学院，教授，北京市机械工程实验教学示范中心主任。（北京100192）基金项目：本文系北京市高等学校教育教学改革项目、北京市人才强教深化计划教学创新人才项目、北京市高等学校教学管理创新团队项目资助的研究成果。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2011）03-0182-03近年来，笔者根据国家科技发展形势和市场对人才需求的变化，对北京信息科技大学（以下简称“我校”）机械工程专业学生的培养目标、模式进行了明确定位，培养面向北京地区经济与科技发展的，具有良好综合素质、实践能力和创新能力的一线工程技术人才。在专业方向课设置方面，注重某一专业方向特长和工程实践能力的培养，设有以下三个专业方向。机械设计方向（计算机辅助设计与工程）：突出计算机工程技术在机电一体化产品及自动化生产系统设计中的应用和专业软件工具应用开发。机械制造方向（制造过程信息化技术）：注重机械制造过程中设备、工装的设计与加工、生产运营管理能力的培养，以及应用信息技术和先进计算机辅助技术在产品制造及自动化生产系统的能力。机械电子工程方向（光机电一体化技术）：侧重培养应用光机电技术从事机电一体化产品和系统设计、制造、运行、实验与研究的能力。“机械电子工程”专业方向的系列专业课程包括：“控制工程基础”、“测试技术”、“微机原理及应用”、“单片机应用技术”、“机电一体化系统设计”、“可编程控制技术”、“机电传动控制”、“数控技术”、“计算机控制技术”、“虚拟仪器技术”等，但目前这些课程存在着内容设置不尽合理、统筹规划不够完善等问题，具体表现在：课程体系设置仍不够完善合理，核心系列课程门数太多、部分课程只注重了自身内容的完整性，缺乏对教学计划的整体考虑，致使内容交叉重复、课程之间的衔接与分工不够明确；核心课程教学内容尚需进一步整合、优化和更新；有针对性的教育教学方式方法和手段仍有待进一步革新；课程的实践教学环节仍显欠缺，一些核心课程的基本实验不够健全，设计性、综合性以及课外选修和开放性实验的比例偏少。针对上述问题，笔者通过承担完成北京市高等学校教育教学改革项目和校级重点课程建设项目“机械电子工程专业方向系列核心课程的建设与教学改革”，围绕如何对“机械电子工程”专业方向的系列核心课程进行优化整合和教学改革开展了深入的研究，进行了有针对性的优化课程体系、整合教学内容、革新教学方法等教学改革与实践，并取得了较好的成效。一、更新人才培养的指导思想和理念基于本专业的人才培养目标和办学指导思想，笔者提出了机械工程专业应用型、创新型人才培养的大工程理念，即：充分开发学校和社会的各种资源，科学延伸实践教学的时间和空间，拓宽专业人才内涵，培养实践创新的行为理念，使学生的知识、能力、素质协调发展，构建系统化的实践教学培养体系，实施多层次、全方位的实践训练。资源包括校内实习实训基地、专业实践平台、学科重点实验室以及校外实习基地、科研合作企业；延伸时空是指开放性实验、第二课堂、创新实践、学科竞赛、科学研究等工程实践环境；拓展内涵是指理工与人文知识的融合，机、电、信息、管理等专业知识的融合，注重工程实践能力和创新精神的培养，树立学生的科学态度和团队精神。二、系列核心课程的整合和优化系列核心课程是根据本专业培养目标要求，用于提供成为合格的专门人才所必需的专业知识和专业技能的关键主干课程。因而，系列核心课程的设置、建设及教学改革，是本专业建设和教学改革的成败关键。基本思路是：针对目前培养计划中，存在的相关核心课程内容交叉、重叠，课程之...