“一驱二变三多”三位一体的中职会计教学模式探索与研究梁庆华摘要：本文针对中职会计教学上存在先理论、后实践两步走，重理论讲解、轻能力培养的现象，提出“驱、变、多”三位一体教学模式，进行深入探索和研究，从而达到理论教学与实训教学同步，培养出社会需要的合格的技术应用型人才，以实现零距离上岗。关键词：驱变多;三位一体;教学模式中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）36-199-02（一）教研研究的背景随着时代的发展进步，近年来我国教育改革步伐不断加快，尤其在进入到二十一世纪以后，信息化技术的影响推动我国教育逐渐走向现代化，新媒体等硬件设备成为开展教学的主要设备之一，不仅提高了教师的教学水平，还提升了学生的学习兴趣，拓宽了学生的眼界。尤其在近年来我国政策的引导下，积极倡导全民大众创业，万众创新，有效缓解目前我国的就业压力。但同时我们可以看到，近年来，各行业对于人才的要求不断提高。技术型以及应用型人才成为企业炙手可热的需求。中职学校作为培养人才的重要基地，每年为企业提供各式各样的人才，整体的技术型水平比较高，而且更容易融入到社会中去。但是，从目前我國中职教学开展现状来看，培养学生的综合素质有点提升，质量参差不齐，是中职教学开展的突破点。而且目前市场中人才的竞争非常激烈，要想培育满足市场需要的人才，就需要针对中职教育教学进行改革。会计是中职教育教学开展的重要专业之一，同时可以为市场中培养现代化的应用型人才。会计应用型人才是企业必备的人才，对企业发展有着举足轻重的作用。对此，在这一教育背景下，对中职会计教学模式提出了新的探究和改进。2019年全国教育工作会议印发《职业教育校企合作促进办法》，启动产教融合建设试点，让职业教育更加贴近产业、让学生更多走进企业。因此，采用什么样的教学模式是培养中高职会计专业适应社会职业岗位需求的合格学生的关键。所以，本课题组探索“一驱二变三多”三位一体教学模式，即以工作任务为驱动，课堂变企业、教学变实操，多操作、多积累、多思考的一体化教学模式，从而达到理论教学与实训教学同步，融“教、学、做”于一体，以期提高学生的实际业务水平，实现会计专业学生核心职业能力的培养，培养出社会需要的合格的技术应用型人才，以实现零距离上岗。（二）教研研究的条件构建“一驱二变三多”三位一体教学模式，具体目标如下：1.设计一体化教室和建立财会模拟实验室学校安排设计一体化教室，建立财会模拟实验室，硬件设备配备齐全，让学生熟悉财会操作的一套流程，不断熟悉。财务模拟实验室让教师进行引导，学生发挥主体作用，把模拟实验室当成企业真实的场景，营造一种企业氛围，从思想意识上让学生融入到其中，感悟真实的实训场景。在财会模拟实验室可以展开情景教学，让学生进行角色扮演，总经理、财务总监、出纳等多个岗位，学生轮流熟悉每一个岗位的业务处理，学生可以学习到各个岗位的专业知识。教师在引导模拟实训过程中，对学生进行就业指导，让学生更好适应社会中的就业情况。2.选用一体化的教材一体化教材的选用是开展“一驱二变三多”三位一体教学的基本保证。一体化教材将理论知识与实践内容相结合，打破了传统教材的编写方式，而且更加注重对教材内容的正确解读，让学生深刻理解材料内容。总之，要把理论知识与实践结合起来。一体化的教材应用是一方面，另外学校开展的课程应该适应学生的学习强度，掌握教材的变化动向，熟悉教材内容的更新和思维的改进。3.打造一体化的教师队伍打造一体化的教师队伍不仅与教学教材匹配，还对学生学习发挥了重要影响。一体化教师队伍需要具备现代化教育教学理念，突破传统教学思维模式，积极主动接受教学改革新模式。一方面，学校需要加强对于现有教师队伍的培训。邀请专业化的指导人才团队，对教师的传统教学观念做出改变，接受三位一体教学的教学思维，掌握教材内容。另一方面，需要提高教师的招聘门槛，对教师的职业要求也要提高，尤其要考虑教师的综合素质和教学能力。教师面试时可以采取多样化的面试方式，择优录取，让教师队伍更加强大，专业水平不断得到提升。（三）教研...